國家級教學(xué)名師——共產(chǎn)黨員焦永和同志先進(jìn)事跡
發(fā)布日期：2009-10-20 閱讀次數(shù)：
“做好自己該做的事情”
2008年9月，我校教師黨員焦永和教授喜獲第四屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎。2001、2005年，他兩次獲北京市教育教學(xué)成果二等獎，2004年他主持的工程制圖課程獲國家精品課程稱號，2005年獲北京市精品教材（主編）獎，2006年獲北京市教學(xué)名師獎，2003-2006年多次獲學(xué)校各類教學(xué)獎勵……這些文字不止是對焦永和教授所獲榮譽(yù)的簡單羅列，更是他多年付出的積累。
“我在工作中信奉兩句話：第一，做自己該做的事情；第二，做好自己該做的事情。如果每個人都能做到這一點，那我們的社會將更加美好。”焦永和說。
潛心教學(xué)，以學(xué)生為本
“20年講著同樣的課程，你不感到厭煩嗎？”面對這樣的提問，焦永和的回答出人意料：“不會是同樣的內(nèi)容。每一次上課對學(xué)生來說都是唯一的一次，我會認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課。基礎(chǔ)課的教學(xué)也在隨著科技的發(fā)展不斷變化，需要不斷創(chuàng)新和探索。”近年來，焦永和主講工程制圖、工程制圖基礎(chǔ)（B）等課程，教學(xué)工作量飽滿，教學(xué)效果優(yōu)秀。在每次的學(xué)生評估教師問卷調(diào)查中，焦永和的評分均在90分以上。
教學(xué)需要投入大量的精力。焦永和認(rèn)為，教學(xué)工作也是一門科學(xué)，要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，深入淺出、通俗易懂且又幽默風(fēng)趣地把要傳授的教學(xué)知識講解清楚，必須要精心設(shè)計與準(zhǔn)備。第一，要把課程內(nèi)容吃透。只有對課程內(nèi)容全面、深入地理解和掌握，講課才能很嚴(yán)謹(jǐn)，才能在課堂上最大限度地抓住學(xué)生的注意力，取得最好的教學(xué)效果。第二，要掌握好課程內(nèi)容的重點和難點，講課時才能深入淺出。因為長期從事工程制圖的教學(xué)工作，焦永和知道哪些內(nèi)容是重點，哪些內(nèi)容是難點，所以在他講課時，重點和難點突出，使學(xué)生印象極為深刻。多年來，焦永和從來不以“我講完課了”為標(biāo)準(zhǔn)，而是以“學(xué)生聽明白了”為完成教學(xué)目標(biāo)。第三，多啟發(fā)學(xué)生思考。講堂上，焦永和從來不自顧自地講課，他會不斷地提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對理論和概念的理解。第四，理論聯(lián)系實際。工程制圖是一門很抽象的課程，焦永和就經(jīng)常聯(lián)系相關(guān)的實際例子，引發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們在對焦老師的評估中寫道，“工程制圖是一門需要豐富想象力的比較枯燥的課程，但焦永和能將其講得讓我們課后不怎么復(fù)習(xí)的情況下仍可以對其內(nèi)容有較深的印象，實屬不易。”
畢其心力，致力教學(xué)改革
焦永和一心撲在教學(xué)中，堅持在教中改、在改中教，總是不斷完善自己的教學(xué)，力爭完美。工程制圖作為一門基礎(chǔ)課程，有許多抽象的幾何概念是為了教學(xué)目的而設(shè)計的，因而難免存在一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑蠼處熌軌蜃詧A其說，并讓學(xué)生充分理解。例如，組合體的尺寸標(biāo)注和讀組合體的視圖是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。焦永和經(jīng)過反復(fù)思考和論證，認(rèn)為組合體的定形和定位尺寸的劃分取決于在形體分析時對組合體的分解方式，并就此提出了讀組合體視圖時應(yīng)該注意的六方面問題。這個方法在實際教學(xué)中取得了極好的效果。在2008年的全國制圖課程教師研討會上，焦永和教授介紹了自己在教學(xué)中的一些具體的新想法和體會，詳細(xì)講解了困擾教師們教課中的幾個難點，得到了在座230多位教師的一致好評。會后，北京聯(lián)合大學(xué)的梁軍老師還發(fā)來短信，感謝焦永和教授：“你提出的‘獨立’的定形尺寸的概念，化解了尺寸講解時的許多難題。”
自1996年至今，焦永和共承擔(dān)教育部和北京市教委的教學(xué)改革項目7項。“九五”期間主持了教育部教改項目“機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的改革研究”；“十五”期間主持了教育部世行貸款項目“機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)綜合改革的研究與實踐”。結(jié)合項目，焦永和主持研制開發(fā)了系列CAI課件，被數(shù)十所院校使用。同時研制開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程，已經(jīng)投入使用。“十一五”期間，焦永和主持了教育部教改項目“工程制圖基地雙語教學(xué)”，并已經(jīng)開設(shè)了雙語教學(xué)課程。
探索創(chuàng)新，科研結(jié)碩果
焦永和說：“作為一名教師，首先要過好教學(xué)這一關(guān)。”然而，他也深知，搞好教學(xué)并不等于放棄科研。只有教學(xué)科研并進(jìn)，才能更好地教書育人。
焦永和自2006年開始擔(dān)任教育部工程圖學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員，主持了工程制圖教學(xué)基本要求的起草工作。同時，擔(dān)任中國工程圖學(xué)學(xué)會圖學(xué)教育專業(yè)委員會主任委員。中國工程圖學(xué)學(xué)會的圖學(xué)教育專業(yè)委員會1990年來一直掛靠在北京理工大學(xué)。目前該專業(yè)委員會的全部日常工作均由焦永和領(lǐng)導(dǎo)的課程組承擔(dān)。他們每兩年組織一次全國性的圖學(xué)教育研討會，并在會上發(fā)布國內(nèi)高校圖學(xué)教育狀況調(diào)研結(jié)果，這一措施使很多圖學(xué)工作者能夠及時掌握國內(nèi)高校的圖學(xué)教育動態(tài)，對于及時交流信息，推動圖學(xué)教育的改革與發(fā)展起到了重要的作用，在國內(nèi)圖學(xué)界有很大影響。焦永和領(lǐng)導(dǎo)的工程圖學(xué)教研室是教育部批準(zhǔn)的全國兩個工程制圖教學(xué)基地的建設(shè)單位之一。
焦永和是勤奮的學(xué)者，是敬業(yè)的教師，是進(jìn)取實干的專家，是信仰堅定的黨員。在教師這一崗位上，焦永和已經(jīng)兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著追求了20多年。20多年的不懈追求，成就了他閃光的人生；在黨員這一身份下，焦永和20多年的實際行動，詮釋了“全心全意為人民服務(wù)”這個宗旨的真諦。
