北京市優(yōu)秀教師——共產(chǎn)黨員楊剛同志先進事跡
發(fā)布日期：2009-10-15 閱讀次數(shù)：
楊剛同志是1984年研究生畢業(yè)留校任教的，通過二十多年的親身經(jīng)歷，使他對教師這一職業(yè)有了更加深刻的感悟，也逐漸愛上了教學(xué)工作，并在其中傾注了大量的時間和精力。
一、做好課堂教學(xué)
為了鍛煉自己的能力，積累講課經(jīng)驗，楊剛在虛心向老同志學(xué)習(xí)取經(jīng)的同時，還主動要求多上課。在過去的二十多年中，他先后主講過多門本科及研究生課程，其中本科生課程有：線性代數(shù)，高等代數(shù)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計，近世代數(shù)，解析幾何，離散數(shù)學(xué)，組合數(shù)學(xué)，信息論基礎(chǔ)；研究生課程有：矩陣分析，密碼學(xué)。
并不是單純地多上課就能提高教學(xué)水平，而是要善于鉆研、肯于鉆研教學(xué)規(guī)律，根據(jù)課程和學(xué)生的不同特點，有針對性地因材施教。為此，楊剛根據(jù)自己的實踐，通過不斷摸索，總結(jié)出三個要點：吸引學(xué)生到課堂是任課教師的首要任務(wù)，糾正學(xué)生對數(shù)學(xué)課的偏見是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，讓學(xué)生聽懂是對任課教師的基本要求。正是自己在教學(xué)中的積極投入、認(rèn)真探索、不斷改進，才使得教學(xué)效果獲得廣大師生的充分肯定。在校學(xué)生會舉辦的評比中，被推選為“我心中最好的老師”；在校專家組的嚴(yán)格評選下，榮獲T-more優(yōu)秀教師獎。
二、堅持教書育人
一名優(yōu)秀的教師一定是學(xué)生的楷模和榜樣，從而可以通過自己的言傳身教在意志品德、為人處事等方面對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。此外，特別是數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過程也可以作為培養(yǎng)不怕艱難險阻、勇于克服困難的堅強毅力，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、全面周詳?shù)乃季S方式，以及化繁為簡、循序漸進的數(shù)學(xué)能力的有效途徑。因此，楊剛在教學(xué)中以身作則，從備課、批改作業(yè)、答疑等細(xì)小環(huán)節(jié)入手，一點一滴地讓學(xué)生體會自己的良苦用心。為了更有效地督促他們學(xué)習(xí)，把握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，他改被動答疑為主動置疑，對全班每名學(xué)生至少置疑一次，重點人員會增加置疑次數(shù)。
此外，為了在引導(dǎo)學(xué)生立志、幫助他們學(xué)業(yè)進步等方面能發(fā)揮更大的作用，楊剛還主動擔(dān)任班主任，前后共三屆。除了按要求履行班主任的職能以外，他主要把精力放在對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)上。從大一開始，他就嚴(yán)格督促學(xué)生，反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們盡早確定大學(xué)的四年規(guī)劃。因此，我負(fù)責(zé)的這些學(xué)生畢業(yè)時，上研率、出國率、就業(yè)率都排在前列，其中有一屆榮獲北京市優(yōu)秀班集體的稱號，還有一屆獲得校級學(xué)習(xí)風(fēng)氣先進獎。為此，楊剛同志獲得學(xué)校三育人先進個人與師德先進個人的榮譽。
三、積極投身教改
從1998年開始至去年，楊剛一直負(fù)責(zé)線性代數(shù)課程組的日常管理工作，組織任課教師開展教學(xué)法研究活動，積極嘗試考試改革，主持和承擔(dān)教改立項進行課程建設(shè)和教材建設(shè)。主要工作成果如下：
課程建設(shè)：針對理工管文非數(shù)學(xué)專業(yè)的不同情況，建立了比較完備的線性代數(shù)課程體系，開設(shè)了不同學(xué)時、不同學(xué)分、不同難度的〈高等代數(shù)〉、〈線性代數(shù)〉以及〈線性代數(shù)基礎(chǔ)〉三門公共基礎(chǔ)課，供全校學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)要求自行選擇。
教材建設(shè)：根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗并參考國外著名大學(xué)的現(xiàn)用教材，主持編寫了教科書《線性代數(shù)》（高等教育出版社）和輔導(dǎo)書《線性代數(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題精解》（北京理工大學(xué)出版社）。其中，教科書《線性代數(shù)》在2008年被評為北京市精品教材。
教學(xué)研究：參與中國高教學(xué)會教改立項〈大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的改革〉和校級教改立項〈大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的改革〉，在上述兩個立項中均擔(dān)任線性代數(shù)分項目負(fù)責(zé)人；主持校級教改立項〈線性代數(shù)課程建設(shè)與改革〉。
四、參與科學(xué)研究
盡管這些年楊剛的主要精力投入在公共基礎(chǔ)課的教學(xué)方面，但是并沒有放棄科學(xué)研究。我在讀研究生時的研究方向為圖論，畢業(yè)后因工作的需要轉(zhuǎn)為密碼學(xué)方向。作為主創(chuàng)人員，參與了兵器行業(yè)兩個單位的信息安全項目的研究工作。同時，在北京理工大學(xué)學(xué)報和計算機工程與應(yīng)用等核心刊物及學(xué)術(shù)會議上發(fā)表論文多篇，先后指導(dǎo)碩士研究生10人。
五、熱心服務(wù)他人
除了認(rèn)真完成本職工作，楊剛非常積極地參與多項社會活動，熱心為他人和集體服務(wù)，也獲得了廣大教職工的認(rèn)可和肯定。他先后被推舉擔(dān)任校分房委員會委員、常委、主任，連續(xù)多屆被推選為學(xué)院、學(xué)校教代會和工會代表，連續(xù)三屆當(dāng)選校工會副主席（兼職）。在2000年被評為北京市工會積極分子。
楊剛說，“回想自己的工作歷程，和別人相比并沒有什么驚天動地、影響巨大的成就和亮點。但是我可以說，自己是兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地努力履行教師的職責(zé)，對得起自己的良心、沒有辜負(fù)學(xué)生的希望。”我想，在北京理工大學(xué)像我這樣埋頭苦干、任勞任怨的教師不在少數(shù)，正是這些人共同撐起了學(xué)校教學(xué)工作的局面。“努力，永不懈怠；精彩，持續(xù)發(fā)生”，這就是楊剛作為一名共產(chǎn)黨員堅持多年的行動準(zhǔn)則。
