【校報】我眼中的蔡毓芳老師
發(fā)布日期：2009-05-07 閱讀次數(shù)：
供稿：新聞中心 高國慶 編輯：李芬
〖第747期〗
尼采說,，“一切文學,，余愛以血書者。”未見到蔡毓芳老師之前,，先讀到的是她在1995年12月25日第532期校報上題為《我喜歡臘梅》（詳見學校新聞網(wǎng)人物風采欄目）的文章和她的小說《幸福門的金鑰匙》,?？部狼?、跌宕起伏、命運多舛的人生夢魘和她扼住命運咽喉的頑強毅力,，形成了理想與現(xiàn)實,、厄運與抗爭的巨大張力，蘊含著作者對人生命運的深刻思考,。
今年73歲高齡的蔡老師是上世紀50年代的大學生,，早年抱著服務(wù)軍工、報效祖國的滿腔熱忱,，于1953年考入我?；は祵W習，并于1958年畢業(yè)留校任教,。不幸的是,，在風華正茂之時，由于實驗事故卻不得不面對截肢的殘酷命運,。中年之時,，丈夫又永遠地離開了她。人生之不幸乃文學之大幸,。蔡老師的人生是不幸的,，但這不幸乃是她的文學的大幸。蔡老師說,，“當我風華正茂時,，就遭遇到了直落谷底的致命一擊。厄運降臨后，我除了竭盡全力重新奮起外,，對解讀命運真諦,，也產(chǎn)生了不同尋常的興趣。幾十年來,，我一直在尋找答案,。”（小說《幸福門的金鑰匙》的序言）命運真諦的答案是什么呢,？蔡老師的回答不是彼岸的關(guān)于人生終極意義的思索，而是在關(guān)注此岸的實實在在的現(xiàn)實生活,。她認為,，好的小說應(yīng)該如俄國文學批評家車爾尼)夫斯基所言：優(yōu)秀的文學作品，應(yīng)該成為“人的教科書”,。對童年經(jīng)歷,、對人生觀、對價值觀形成動因的關(guān)照,，對情愛的反思,，對人生不幸的體悟，是作者濃墨重彩加以描寫的,，小說的主人公家梅是以作者為原型的,，因此豐厚的人生體驗增加了作品的深度。小說對青年大學生具有特別的指導意義,。上世紀50年代的一代大學生和我們“80”后或“90”后的成長環(huán)境不同,，但遠去的光影如講故事般流淌的時候，那代青年人的苦與樂,、愁與思映照著我們,。少年意氣的同學、專業(yè)選擇的困惑,、大學生活的精彩,、懵懂的愛情……似曾相識的感動涌上心際，思考也便蔓延開來,。
王國維說：“歡愉之詞難工,，愁苦之言易巧?！毙≌f的可貴之處在于從女性視角審視生活中的悲歡離合,、愛恨情愁、生離死別,，以瀕臨死亡的體驗來審視現(xiàn)實生活,。小說文筆細膩如張愛玲，是了解女性心理紋理的好文本,。
長篇小說是衡量文學家與否的重要標準,。原因在于小說體制龐大,，難以駕馭。蔡老師從小對文學有著癡迷的愛好,，但是對于一個理工科的老師,，在晚年去寫一部長篇小說，其難度是可以想象的,。她說,，自己的標準是諾貝爾獎獲獎作品和茅盾文學獎獲獎作品，只有這樣,，作品才能寫得更好,。為了寫《幸福門的金鑰匙》這部小說，蔡老師從1998年開始,，用了十年的時間閱讀中外名著和大量文學理論書籍,，參加了寫作輔導班，搜集了作品所需的大量素材,。好的作品是修改出來的,，蔡老師在寫作過程中也可謂“批閱十載，增刪五次”了,，不起眼的一段話,，可能是她連續(xù)幾天夜不能寐、推敲琢磨寫成的,。為了使人物形象生動,，她從生活中汲取營養(yǎng)，經(jīng)常上街觀察不同人的外貌特征,、穿著打扮,；為了使故鄉(xiāng)景物真實動人，她多次到江南小鎮(zhèn)富春江畔,，親自感受家鄉(xiāng)的山山水水,、一草一木。
在辦公室見到蔡老師時,，她讓我談?wù)剬π≌f的看法,。坦誠地說，小說寫得好壞并不能在當下得到評價,。因為任何優(yōu)秀的文學作品之所以成為經(jīng)典,，是經(jīng)過時代的砥礪和歲月的洗刷而逐漸為人認可的。正因如此,，什么是好的文學作品是學界爭論不休的問題,。任何關(guān)于什么是好的文學作品的判斷標準在現(xiàn)實中都遭遇了反對的聲音。我認為，只要抱著關(guān)注人生的態(tài)度進行創(chuàng)作,，其作品就具有獨一無二的價值,。在一個價值多元化的社會，在一個消弭崇高,、解構(gòu)意義的時代,，蔡老師的作品對人生莊嚴感、敬畏感,、崇高感的堅守讓人肅然起敬,。
悲劇可分為三種，性格悲劇,、命運悲劇和社會悲劇,。蔡老師的人生經(jīng)歷如果用悲劇理論來解釋的話，應(yīng)屬于命運悲劇了,。命運悲劇指的是一個人努力改變自己的命運卻無法逃脫命運的掌心。然而,，又不確切,，因為蔡老師無論在作品中，還是在生活里,，都是以西西弗斯般輕蔑的目光來看待生活,，擁抱陽光。我曾疑惑,，為什么同是相似的命運,，寫《我與地壇》的史鐵生多有愁苦之情，而蔡老師小說的主旨卻似乎在昭示海明威《老人與?！返拿浴丝梢员粴?，但卻不能被打敗。后來我明白了,。蔡老師懂得用美來裝點生活,，用真心、真情,、真意的內(nèi)在美來溫暖別人,，即海德格爾的“詩意的棲居”。不幸致殘后,，她更加注重自己的內(nèi)在修養(yǎng),，在生活點點滴滴的細節(jié)上下功夫，用燦爛的微笑來贏得生活,；丈夫離世后,，又自學服裝設(shè)計，用五彩絢爛的服裝來渲染生活。
蔡老師在《我喜歡臘梅》中以臘梅自比,，“臘梅花比起牡丹花來,，沒有雍容華貴之態(tài)，更沒有‘國色天香’的美譽,；比起荷花來,，沒有婷婷玉立之姿，更沒有‘出污泥而不染’的贊譽,；比起桂花來,，雖可與之比美，但桂花那沁人心脾的芳香是無法相比的,。然而,，臘梅花是在嚴冬惡劣氣候條件下開放的，雖迎著寒風和霜),，卻依舊生機勃勃,。”我們?yōu)楸崩砉づD梅———蔡毓芳老師而感動和驕傲,！
