【學習園地】張軍：更好發(fā)揮基礎研究人才培養(yǎng)主力軍作用
發(fā)布日期：2023-03-26 供稿：來源：《光明日報》 編輯：吳楠 閱讀次數：
十年樹木，百年樹人,?；A研究是科學體系的源頭。加強基礎研究,，歸根結底要靠高水平人才,。培養(yǎng)基礎研究人才，要特別關注人才培養(yǎng)的慢變量特征,，切記欲速則不達,。
加強基礎學科拔尖人才培養(yǎng)，是高等教育面臨的時代重任,。黨的十八大以來,，習近平總書記圍繞基礎研究人才自主培養(yǎng)多次發(fā)表重要講話，并明確指出要“發(fā)揮高校特別是‘雙一流’高?；A研究人才培養(yǎng)主力軍作用”,，為加強國家急需高層次人才培養(yǎng)指明了前進方向，提供了根本遵循,。
2020年,，我國開始實施“強基計劃”，進一步探索基礎學科拔尖人才培養(yǎng)的“中國范式”,。深入分析以“強基計劃”為代表的高?；A學科人才培養(yǎng)探索與實踐，對高校特別是“雙一流”高校堅持教育,、科技,、人才一體化發(fā)展，堅持走好基礎研究人才自主培養(yǎng)之路有著重要意義,。
精心“選才”“育才”
2020年1月,，教育部印發(fā)《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，啟動實施“強基計劃”,，社會各界高度關注,，給予了很高的期望。
“強基計劃”不僅是招生計劃,，也是培養(yǎng)計劃,，更是發(fā)展規(guī)劃。3年來,，“強基計劃”吸納了全國1.8萬余名學生參與其中,。39所試點高校普遍實行導師制、小班化的人才培養(yǎng)模式，有的高校建立了專業(yè)分類與流動機制,，有的高校推行本、碩,、博銜接培養(yǎng)模式,，全鏈條全方位提高基礎學科拔尖人才培養(yǎng)質量。但由于實施時間較短,、各高校教育教學管理模式不一等原因,，“強基計劃”存在有待完善之處。從選拔環(huán)節(jié)來看,，自主性靈活性還需提升,，以高考成績?yōu)橹鳎尤胍欢ū壤y成績的通行做法,，使得“偏才怪才”脫穎而出還有局限,。從培養(yǎng)環(huán)節(jié)來看，教育教學不同環(huán)節(jié)的協同度有待加強,，有的高校面向“強基計劃”設置的課程體系基礎課程較多,，應用課程、實踐課程較少,。從評價環(huán)節(jié)來看,，學生評價制度還不夠完善，面向“強基計劃”學生的個性化,、差異化,、適切性評價方式有待進一步健全。
萬物得其本者生,，百事得其道者成,。總的來講,，只有掌握了慢變量,，才能更好地把握大趨勢。進一步聚焦基礎學科科學研究和人才培養(yǎng)周期長,、見效慢的特點,，加強對“強基計劃”實施的頂層設計，優(yōu)化完善體系化,、科學化的人才培養(yǎng)制度架構,，是全國高校下一步推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的重中之重。
高校要抓住機遇,、夯實基礎,，面向國家重大戰(zhàn)略需求，不斷優(yōu)化基礎學科人才選拔培養(yǎng)模式,，以“選才”和“育才”兩個方面為重要抓手,，切實提高基礎學科人才培養(yǎng)的質量和水平,，為社會主義現代化強國建設提供堅實人才支撐。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)
“強基計劃”指向創(chuàng)新型國家建設,，將創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)上升到國家戰(zhàn)略需要的高度,，其核心是培養(yǎng)對基礎學科真正有興趣、具備創(chuàng)新能力的儲備人才,。
推動“強基計劃”在實踐中升級創(chuàng)新,，要統(tǒng)籌優(yōu)質資源做好人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化設計?；A研究人才培養(yǎng)中,，要強化優(yōu)質教育資源統(tǒng)籌調度，發(fā)揮各方面育人資源“1+1＞2”的良好效應,。深化基礎課程改革,，加強以強化基礎能力、思維訓練與素養(yǎng)培育為目標的探究式課程建設,；系統(tǒng)設計理論課程和實踐課程,，將線上學習、線下研討,、項目實踐有效銜接,，建設混合式教學的新范式，切實推動實現課堂教學過程的“模式變革”與“質量飛躍”,；強化教育鏈,、人才鏈、產業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈有機銜接,，讓學生真實了解基礎知識如何向應用領域轉化、真切感受基礎知識的應用價值和重要意義,。
作為黨創(chuàng)辦的第一所理工科大學,、新中國第一所國防工業(yè)院校，北京理工大學強化“數理化基礎+前沿交叉方向”,，按照“立德鑄魂,、博雅學術、名師精育,、自我驅動”的培養(yǎng)理念,，打造“徐特立學院/未來精工技術學院”人才培養(yǎng)特區(qū)，全面開展了以“強基計劃”為代表的基礎學科,、關鍵領域高層次人才培養(yǎng)的探索實踐,。
突出知識養(yǎng)成、強能提質，北京理工大學以導師制為牽引,，以書院制為基礎,，建立個性化、小班化,、國際化的本碩博貫通培養(yǎng)體系,，開設全部由院士導師講授的導論課程，建成570名教授專家組成的學術導師隊伍,，建立“一生一案”個性化人才培養(yǎng)方案,；加強要素融合,、協同培養(yǎng),，建立書院、學院協同育人機制,，充分發(fā)揮學校特色優(yōu)勢,，構建覆蓋數理化、力學,、智能無人技術等優(yōu)勢基礎學科的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,；依托國家級科研平臺及未來產業(yè)科技園，推進產學研等各類人才培養(yǎng)要素深度融合,，大力營造具有國際水準,、國內一流的基礎學科人才培養(yǎng)生態(tài)。
經過持續(xù)努力,，北京理工大學厚植拔尖人才生長土壤,，基礎研究人才培養(yǎng)理念與實踐漸成品牌，形成可復制,、可推廣經驗,，為國內高校培養(yǎng)高水平基礎研究人才提供了方案選擇。
遵循人才成長規(guī)律
“強基計劃”是服務國家重大戰(zhàn)略,、鍛造培育拔尖創(chuàng)新人才,、深化高校招生制度改革的重要舉措，遵循教育規(guī)律,，反映教育特性,，是對新征程上“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”根本問題的有力回答,，也迫切需要各方面齊抓共管、協同發(fā)力,。
創(chuàng)造良好政策環(huán)境,，探索完善“強基計劃”貫通選拔機制。可鼓勵遴選試點高校先行先試,，自主制定“強基計劃”貫通選拔錄取辦法,，提前在中學培養(yǎng)階段開展貫通選拔；組織試點高?！皬娀媱潯睂I(yè)教師,、高中教師、高等教育學專家等就“偏才怪才”發(fā)掘選拔開展針對性研究,，對不同學科具有突出才能的高中生進行畫像,，總結其行為特征，制定具象化選拔標準,。開辟從基礎教育到高等教育一體化的識別,、選拔、培養(yǎng),、升學的通道,，讓有天分、有潛力,、有志趣的學生能夠脫穎而出,。
健全基礎學科拔尖人才的科學綜合評價與動態(tài)進出機制。完善“好苗子”進得來,、“有選擇”能支持,、“不合適”可分流的人才選鑒機制，堅持長周期培養(yǎng),、長周期評價,、長周期支持。綜合評價要考慮學科差異化特征,，遵循基礎研究規(guī)律和基礎研究人才成長規(guī)律,，強化科研成果多元評價，為激勵青年人“耐得住寂寞,，坐得住冷板凳”營造良好環(huán)境,。
適度加強高中階段學生的職業(yè)生涯教育?？筛鶕覈咧幸呀涢_設的課程,，在“綜合實踐活動”課程中增加職業(yè)生涯教育模塊，指導學生開展生涯規(guī)劃和相關實踐,。推進高校與高中聯動,，通過開設“先修課”等形式，支持高中生提前學習了解高校專業(yè)情況及其發(fā)展前景,。
犯其至難而圖其至遠,。新時代新征程,，高校特別是“雙一流”高校要自覺履行為黨育人、為國育才的職責使命,，充分發(fā)揮培養(yǎng)基礎研究人才主力軍作用,，全方位謀劃基礎學科人才培養(yǎng)，讓更多高水平基礎研究人才競相涌現,。
（作者：張軍,，系中國工程院院士、北京理工大學黨委書記）