美國學(xué)者常桐善博士談本科教育質(zhì)量提升的投入
發(fā)布日期：2016-11-22 供稿：教師發(fā)展中心 尹莎莎 攝影：高翔
編輯：張波 審核：龐海芍 閱讀次數(shù)： 
2016年11月20日下午,，北京理工大學(xué)研究生院“名家講壇”系列活動之一,、教師發(fā)展中心第190期活動在中心教學(xué)樓407室舉行。本次講座的主題是“大學(xué)提升本科教育質(zhì)量的四個投入”,，由加州大學(xué)校長辦公室院校研究與學(xué)術(shù)規(guī)劃辦專案研究主任常桐善博士主講,，教學(xué)促進與教師發(fā)展中心主任龐海芍主持,。
常桐善博士提出：現(xiàn)如今“以學(xué)生為中心”的教育模式下，提升本科教育質(zhì)量需要大學(xué)教育,、教師,、行政工作人員和學(xué)生形成合力，協(xié)同促進,。只有這樣本科教育質(zhì)量提升才能從學(xué)生發(fā)展的全方位,、全過程發(fā)展教育，推動教育進步,。之后,，針對這“四個投入”，常老師一一進行了闡述和分析,。他認(rèn)為,，大學(xué)的“投入”應(yīng)樹立明確的人才培養(yǎng)理念，從政策制定,、課程設(shè)置,、資源配置、教師績效評價等多個方面做到真正的為教育和學(xué)生服務(wù),。其次,，教師教學(xué)“投入”，不僅涉及教學(xué)方法的改進,，同時要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估等方面的工作,，切實做到學(xué)生本位，為了一切學(xué)生的發(fā)展,。此外,，學(xué)校行政人員在學(xué)生發(fā)展方面的指導(dǎo)性“投入”，要求該群體要有一定的專業(yè)化發(fā)展和職業(yè)化建設(shè),，這也是中美在教育觀念上的一大差異所在,。最后，常老師談了學(xué)生學(xué)習(xí)的“投入”，為了提升學(xué)生的參與度,，大學(xué)應(yīng)通過學(xué)習(xí)成果評估以及校園服務(wù)等多個方面去努力,。
講座結(jié)束后，大家就加州大學(xué)課程學(xué)習(xí)成果評估等話題與常博士進行了進一步交流,。龐海芍主任就如何與國際一流大學(xué)建立更多的交流合作與常老師進行了更加深入的討論,。
