社會(huì)實(shí)踐,，作為砥礪心性的重要教育手段,，古今中外的教育者都有不少提倡,，也成為了當(dāng)前促進(jìn)大學(xué)生群體思想成長(zhǎng)和素質(zhì)提升的一種重要手段,。在北京理工大學(xué)各類社會(huì)實(shí)踐中,，有這樣一個(gè)響亮的品牌,，十年來(lái)它見證過(guò)祖國(guó)的大河濕地,，西北戈壁,、沙漠綠洲和熱帶雨林,，也曾遠(yuǎn)赴大洋彼岸感受過(guò)北美生態(tài),，這就是生命學(xué)院在全校各部門支持下，凝聚十年心血全力打造的“探索自然,、走向社會(huì),、感受文化、孕育創(chuàng)新”的學(xué)生主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——“生態(tài)科考”,。
 

　　2004年到2014年,，生態(tài)科考邁過(guò)十年歷程，在第二個(gè)十年的開啟之初,，沒有華麗的慶典,，也沒有鋪張的炫耀，有的依然是繼續(xù)行走在生態(tài)科考的路上,，關(guān)注生態(tài),，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，用足跡見證美麗中國(guó),?；厥资辏鷳B(tài)科考早已不是一場(chǎng)熱鬧的“闖蕩”,，它已經(jīng)完成了內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變,，已經(jīng)成為大學(xué)生提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和社會(huì)觀察能力的平臺(tái),，而我們美麗的中國(guó)為它提供了充足的空間,。

 

在2004年活動(dòng)啟動(dòng)之初，生態(tài)科考就鮮明舉起了“關(guān)注生態(tài)”的旗幟,。難能可貴的是,，十年來(lái)，這份對(duì)中國(guó)生態(tài)的關(guān)注從未改變,，而角度和思考也愈發(fā)系統(tǒng),。十年來(lái)，考察未曾間斷,，方式和思路也伴隨積累而不斷發(fā)展,。時(shí)至第十一個(gè)年頭，生態(tài)科考完成了從多元化模式向內(nèi)涵式模式的“轉(zhuǎn)身”,，這個(gè)“轉(zhuǎn)身”也成為對(duì)生態(tài)科考十年最好的紀(jì)念,。
 

　　在“多元化”科考階段，考察的開展主要圍繞中國(guó)多元化的生態(tài)系統(tǒng)模式開展,，希望帶領(lǐng)學(xué)生感受不同的生態(tài)系統(tǒng),。因此，生態(tài)科考利用9年的時(shí)間,，走過(guò)中國(guó)的“東南西北”,，從內(nèi)蒙草原的廣闊，到熱帶雨林的潤(rùn)澤,，從寧夏沙坡頭黃河沙海的交匯,，到黃河入海的雄渾，當(dāng)然還有中華腹地的山靈水秀,。這期間也突破性的開啟學(xué)校海外社會(huì)實(shí)踐的先河,，對(duì)北美生態(tài)的考察，也形成了有益的中外生態(tài)對(duì)比,。

　　時(shí)至2014年,，在生態(tài)科考的第十個(gè)年頭之際，如何繼往開來(lái)讓生態(tài)科考更進(jìn)一步,，成為了組織者面前一項(xiàng)改革的命題,。最終，從多元化向內(nèi)涵式發(fā)展,，成為了生態(tài)科考發(fā)展的新方向，使之煥發(fā)新的生機(jī)與活力,。
 

　　在校團(tuán)委等部門的支持下,，生命學(xué)院2014年生態(tài)科考，實(shí)施了“三路并進(jìn),，一線貫穿關(guān)注一點(diǎn)”的內(nèi)涵式科考新策略,，結(jié)合黨的十八大報(bào)告關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)等要求,，確定了“中國(guó)濕地”的考察主線，組建了三支考察隊(duì)伍,，開展對(duì)中國(guó)中部,、西部和南部的濕地考察活動(dòng)，一場(chǎng)主題鮮明,，向“十年”致敬的“內(nèi)涵式”生態(tài)科考拉開了帷幕,。

濕地是三大生態(tài)系統(tǒng)之一，廣泛分布于世界各地,，是生物多樣性搖籃,，擁有強(qiáng)大的生態(tài)凈化作用，有著“地球之腎”的美名,，可以說(shuō)濕地是一個(gè)地區(qū)生態(tài)環(huán)境是否優(yōu)良的標(biāo)志,，因此，以此為考察主題具有獨(dú)特的意義,。

中國(guó)濕地面積廣闊,，類型齊全，區(qū)域差異明顯,。2014年生態(tài)科考分別選取了山東東營(yíng),、寧夏沙湖和云南騰沖三個(gè)分別位于我國(guó)東部、西北部,、西南部的地區(qū)作為考察對(duì)象,。三個(gè)地區(qū)各具特色的濕地為考察提供了豐富的資源，東營(yíng)的黃河入?？跐竦?、寧夏沙湖沙漠濕地、云南騰沖浮毯型濕地很好的形成了“中國(guó)濕地考察”的內(nèi)涵式主線,。值得一提的是,，地點(diǎn)選取也充分體現(xiàn)十年科考工作連續(xù)性，也是對(duì)2005年山東東營(yíng)和2006年寧夏生態(tài)科考的回訪,，可以更好地考察當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的變化情況,。

 

　　

　　在2009年的赴內(nèi)蒙通遼生態(tài)科考中,，廣袤的草原上生長(zhǎng)著一種名為蒺藜草的常見小草,，其貌不揚(yáng)的小草，卻有個(gè)在當(dāng)?shù)厝祟H為奇特,，卻有一個(gè)在草業(yè)學(xué)界熟知的頗為奇特的繁衍方式,它每株結(jié)出兩顆草籽的種子刺苞中包含有一大一小兩粒種子,，兩粒種子總是呈現(xiàn)“接力發(fā)育”的特點(diǎn)，只有當(dāng)先發(fā)育的種子/植株衰亡后,，第二粒種子個(gè)草籽才開始萌發(fā),。,，成為坊間特色。在實(shí)踐調(diào)研中,，這一奇特的生態(tài)現(xiàn)象,，引發(fā)了科考隊(duì)極大興趣。由此,，幾株小牧草,，便來(lái)到了生命學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，作為科考指導(dǎo)教師的趙東旭副教授帶領(lǐng)學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn),，剖析了這一現(xiàn)象,，用科學(xué)的數(shù)據(jù)證明了“接力發(fā)育”現(xiàn)象本不存在，而是水分供應(yīng)不足所致,，研究成果形成了兩篇科研論文正式發(fā)表,，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的空白。
 

　　上面的小故事,，僅僅是生態(tài)科考十年來(lái)注重將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合發(fā)展諸多成果中的一項(xiàng),。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路 ,，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，更應(yīng)該走出校園走向社會(huì)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)鍛煉,，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生培養(yǎng)的一種重要手段,。但是相比文科學(xué)生，理工科大學(xué)生在開展社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中,，往往存在與專業(yè)學(xué)習(xí)脫離的問題,，使得實(shí)踐活動(dòng)的效能不能最大化。生態(tài)科考社會(huì)實(shí)踐做出了有益的嘗試,，在科考中,，強(qiáng)調(diào)專業(yè)指導(dǎo)，注重多專業(yè)融合,，“帶著命題去科考”已成為一種經(jīng)典模式,。