為喜迎我校75周年華誕,，2015年9月14日下午,，北京師范大學(xué)心理學(xué)院金盛華教授蒞臨教育研究院作了題為“從育才走向育人——經(jīng)驗體悟教育”的講座。金盛華教授為北師大博士生導(dǎo)師,，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室研究員,，曾任世界衛(wèi)生組織項目顧問、美國國家心理健康研究院項目研究員,，現(xiàn)兼任中國心理學(xué)會副理事長,，危機(jī)干預(yù)委員會副主任。本次講座是北理工75周年校慶國內(nèi)外著名專家學(xué)者系列學(xué)術(shù)講座第11場,。教育研究院院長何海燕教授,、高等教育系副主任楊春梅副教授及校內(nèi)外眾多碩、博士研究生參加了講座,。本次講座由張建衛(wèi)教授主持,。
講座伊始，何海燕院長先向金盛華教授和各位老師,、同學(xué)的到來表示真誠的歡迎與感謝,，后向金教授簡要說明了教育研究院的具體發(fā)展歷程、整體建設(shè)情況及今后的目標(biāo)定位等,，最后向師生隆重介紹了金教授的個人履歷,。整場講座精彩紛呈，充滿啟迪,。首先,，金教授以發(fā)人深省的問題引入本次講座主題，即“教育到底是育才還是育人,？”,，啟發(fā)師生進(jìn)行思考。稍后,，金教授通過援引古今案例,、時事熱點對這一問題進(jìn)行生動有趣的解答論證，引起了師生共鳴,。接著,，金教授從廣闊的學(xué)科背景視角出發(fā)提出了“經(jīng)驗-體悟教育理論”的5個代表觀點，即：（1）經(jīng)驗-體悟是符合人成長規(guī)律的科學(xué)方式；（2）經(jīng)驗和體悟是促進(jìn)學(xué)生成長的重要途徑及資源,；（3）經(jīng)驗-體悟是主體成長與發(fā)展意義的逐漸整合過程,；（4）學(xué)校及教育的品質(zhì)即學(xué)生經(jīng)驗-體悟的品質(zhì)；（5）教學(xué)更為重要的目標(biāo)是建立學(xué)生獨立的思維過程,。金教授通過深入淺出的語言對這5個重要觀點進(jìn)行細(xì)致地闡述,，使師生更為深入地理解和掌握了經(jīng)驗-體悟教育理論。在此理論基礎(chǔ)上,，金教授進(jìn)一步提出了才能公式,，即“才能=天資.經(jīng)驗.體悟”，并詳細(xì)解釋了這一公式的要義,。同時,，金教授提出教育應(yīng)有的6個特點：（1）擴(kuò)展人的經(jīng)驗；（2）增加人的快樂,；（3）激發(fā)人的潛力,；（4）促進(jìn)人的才能；（5）提升人的境界,；（6）實現(xiàn)人的價值,。講座尾聲，金教授與師生進(jìn)行了互動交流,，并對大家的提問進(jìn)行了精彩回答,。2個多小時的報告中，金教授以淵博的知識,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,、旁征博引的學(xué)者魅力贏得了陣陣掌聲。最后,，張建衛(wèi)教授對此次講座進(jìn)行了點評,，他說“割裂經(jīng)驗的教育可能是失敗的教育，缺少體悟功能的人才可能是失敗的人才,，培養(yǎng)人才不僅要增強(qiáng)其技術(shù)思維,、提高其技術(shù)能力，更要培養(yǎng)其社會思維能力和精神品格”,。
“聽了金教授的講座,，使我對教育的理解更深刻，以經(jīng)驗-體悟教育理論的視角來看待自己的研究生生活,，獲得了一種新的思維方式,。”一名教育研究院研一新生如是說。
（審核：$curArticle.auditInfo）