【新聞特寫】微光為引，燈塔指路，學育導師在路上
發(fā)布日期：2023-05-31 供稿：學生工作部 攝影：學生工作部
編輯：馬凱 審核：徐建、劉曉俏 閱讀次數(shù)：在北理工,，有這樣一個人,，她似乎總在守候。清晨,，她走進書院社區(qū),，在小黑板上寫下主題，等待著學生的到來,。有時,，她也是被守候的對象，在生日那天,，同學們帶著蛋糕和祝福一同在那個被她賦予特殊意義的社區(qū)空間等候她,。北湖棧橋、湖邊天鵝,、春花冬雪,，這些起初被她由鏡頭轉(zhuǎn)述給學生的美景，后來也漸漸被同學們的鏡頭與文字記錄,。她們是師生,，是朋友，是知己,。
她是薛慶,，精工書院2127班學育導師。她為師有愛,，育人以理,，將自己置于學生之中，深耕于育人一線,，以歲月書寫師生故事,。
向她身后看去，人影綽綽,。
是這樣一群人,，傳道授業(yè)如一葉扁舟,，渡遠航人去瀲滟水岸,。他們的身影出現(xiàn)在校園的每個角落，書寫下一個個溫暖故事,。這是屬于他們的故事,，更是屬于北理工每一位師生的故事,。
2018年，學校實施“書院制”育人,，推行“三全育人”導師制,。作為“三全育人”導師重要組成部分，各位學育導師積極踐行“六個一”工作要求,，在了解學生,、走近學生、育人育心的過程中,，潛心鉆研,，不斷探索，在“學育”的紙張上落下筆跡……
精工書院 門建兵：學育,，是天南地北,，同家一堂
依舊是熟悉的302教室，他粗糙的手捏著粉筆在那塊黑板上寫寫畫畫,。與往日不同,，今日留在上邊的并非整齊的黑白板書，而是一副動人的畫,，這是門建兵帶給同學們的驚喜,。
“我印象最深刻的是大一的時候，為了讓班級同學迅速拉近距離,，門老師為我們組織的中秋晚會,。”門建兵精心設(shè)計的晚會,、板報和游戲讓精工2206班的同學們都印象深刻：“最令我感動的是門老師在那次晚會上設(shè)計的驚喜環(huán)節(jié),，針對班級每個人的特征，他為我們定制‘看圖猜人名’的小游戲,，我感受到來自門老師如此真摯又真誠的溫暖,。”時至今日,，每當回憶起那場別開生面的中秋晚會,，同學們依然為之感到驚喜，為門建兵的良苦用心而感動,。
“道阻且長,，行則將至；行而不輟,，未來可期,。”這是門建兵經(jīng)常告誡和鼓勵學生們的一句話,，體現(xiàn)了他的殷切期望和對學生的關(guān)心關(guān)愛,。
“孩子們來自不同地方,，有的近，有的遠,，但不論如何,，我都希望通過我自己的努力，能跟他們多溝通交流,，多組織一些有趣的活動,，能把書院‘家’文化真正落到實處?！辈恢褂跇?gòu)想,，門建兵將用心良苦做到了與學生溝通交流的點滴?！包c對點,，面對面，一對一的溝通才能真正了解學生,?！痹谌粘＝涣髦校T建兵真正做到了對每個學生都深入了解和關(guān)心,。
天南地北共聚一堂,，是小家，同樣也是我們大家,！桃李不言,，下自成蹊，以燭火點亮燭火,，以真心感染真心,，以溫暖為鏈光亮學子，他仍在路上……
睿信書院 胡浩平：學育,，是學生之事,，皆無小事
8月末的天氣依舊炎熱，新來的學生拖著行李和期望緩慢地走進校門,，卻看見有位老師活躍在人群熙攘里,，為不能抵京的學生家長直播這“一線情報”。
“入學的時候在書院社區(qū)看到胡老師的時候我是震驚的,，沒想到她會親自來接我們,。”“我還記得入學前,，胡老師忽然在微信加我,，說是要為我建立一份個人檔案，當時我以為是學校的例行工作，后來才知道,，這是胡老師為了拉近與我們之間的距離,，自發(fā)的行動,?！?/span>
從2212班同學們的口中，胡浩平的形象逐漸完整,?！拔以陂_學后兩個月都還無法正常返校，當時的我其實很焦慮,，是胡老師常常開導我,，還熱心為我提供學業(yè)支持。后來返校后我才知道她其實很忙,，我問過胡老師原因,，她說‘學生的事就沒有小事’，還安慰我,，不要在意她忙不忙,，有什么需要的一定要找她講?！?/p>
在和胡浩平聊天時,，她談道:“很多人都幻想過‘做大事’，比如遇到重點幫扶對象,，或者是想做一番大事業(yè)的學生,。但我認為不是這樣的?！痹诤破窖壑?，“學育”應該貫徹在普通生活的每一天，是學生小小的需求,，生活中極小的疑惑,。“我能做的,，就是重視起來,，回應好這一個個‘小小’，貫徹好‘學生事,，無小事’的理念,，去點亮這‘星星之火’。這才是我作為學育導師,，在四年時間里一直陪伴著他們的意義,。”
真誠是永遠的必殺技，星星之火,，可以燎原,，關(guān)注學生每一個微小瞬間，重視學生每一個小需求,，她仍在路上……
求是書院 王菲：學育,，是以身作則，言傳身教
他的身影最開始出現(xiàn)在社區(qū)舉辦的物理科普活動中,，后來在公益活動中也漸漸多起來,，再后來，這身影也漸漸不再孤單,，從他,，變成了他們。
回憶起在物理公眾日和王菲一起到社區(qū)做物理基礎(chǔ)科普的時光,，同學們感受良多：“他為人師表卻不曾有一點架子,，他更像是一個老朋友，一個大學長,?！薄八嬲谌氲缴钪腥ィ诙嗖实目破展婊顒又屑由钔瑢W們對物理的理解,，讓實踐檢驗真理成為課堂的必備環(huán)節(jié),。”
“要從學生中來,，到學生中去,，從生活中來，到生活中去,?！蓖醴剖冀K以這句話為準則，鞭策自己密切聯(lián)系學生,，腳踏實地開展學育工作,。
在面對“何謂學育”這一問題，他另辟蹊徑,，從自身專業(yè)背景說起：“與其他學科不同,，物理與現(xiàn)實的結(jié)合更深刻，物理的意識,，是從現(xiàn)象到原理再回歸實際的意識,。這個意識應用于教育領(lǐng)域?qū)嶋H上也非常合適?！薄拔也荒鼙硹壩锢硭N含的最深刻的意義,，而每一個學物理的同學,，我都盡全力，希望他們也能理解這個意義,?！?/p>
“和藹可親是我對王菲老師最初的印象，他幽默智慧,，教授著我們理性的知識,，又在相處中閃爍著感性的光芒，他能在你迷茫時為你點亮一盞燈,，在你悲傷時為你擦拭淚水,，也能在你成功時送上一束鮮花,?！闭劶巴醴疲瑢W們發(fā)出這樣的感慨,。
實事求是,，腳踏實地，是物理學的內(nèi)核,，也是教育必須遵守的準則,，實踐是最好的老師，以身作則,，言傳身教,，他仍在路上……
明德書院 鳳潔：學育，是春風化雨,，潤物無聲
北湖的美景總在春秋兩季,，笑聲也不斷，來自岸邊依偎的情侶,，來自跑道上嘻嘻哈哈的兩三好友,，還有棧橋上前來游園的師生一行。
“我被鳳老師親切又陽光的笑容所感染,，我希望我在大學也能收獲像老師一樣的豐富的經(jīng)歷,。”在提起鳳潔時,，同學們最先想到的都是她溫暖的笑容,。
“我給自己定下的目標是借助自己的所學所長，協(xié)助明德書院培育一批兼具人文與科學素養(yǎng),，并有著廣闊國際視野與良好溝通能力的新時代大學生,。”鳳潔一直在育人實踐中不斷探索如何培養(yǎng)和教育出這樣的新時代大學生,。
鳳潔帶學生參觀校園,，參觀校史館，讓他們真正感受到身為北理工人的歸屬感。為了和同學們更好地溝通,，鳳潔始終要求自己保持年輕的心態(tài),，在初冬時，她會和學生一起分享“第一杯奶茶”,。鳳潔育人實踐的核心可以用“信任”和“平等”來總結(jié),，她與同學們共游北湖，希望能和他們成為朋友,，在點滴相處中傳遞溫暖,。
而付出終有回報，在同學們心里,，鳳潔是老師,，也是姐姐，是朋友,?！爸x謝鳳老師在我初到學校，最低谷也是最想家的那段時間一直陪伴我,、開導我,，才讓我沒有走入深淵，讓我能夠沐浴在陽光里,，享受大學生活” “鳳老師給我在學業(yè)和未來規(guī)劃上的建議十分寶貴,，在我還沒有意識到自己興趣所在時，是鳳老師發(fā)現(xiàn)并給予我及時的引導,?！?/p>
什么樣的教育造就什么樣的人才，師者春風化雨潤物無聲,，以燈點燈,，傳遞溫暖，她仍在路上……
經(jīng)管書院 鐘華：學育,，是透過書窗,，共看世界
被陽光照耀的午后最為幸福，若是手捧一本喜愛的書則更甚,。當然,，若是有兩三書友品茶共讀，那便是人生之幸,，與天氣時間再無關(guān)了,。
“讀萬卷書，行萬里路,。我不能帶他們讀一萬本書,，但如果在我的影響下,，他們能多讀書，那我就非常滿足了,?！痹阽娙A心中，讀書是能夠滋養(yǎng)心智,、平靜內(nèi)心的活動,，她的這種習慣也深刻影響著同學們。
鐘華經(jīng)常組織共讀活動,，通過專題班會進行讀書交流,，并把自己的近萬字的讀書筆記與同學們分享?！拔易钕矚g的活動就是鐘老師開展的共讀活動,，一千個人眼里有一千個哈姆雷特，這個活動給了我和他人討論的契機,，讓我能夠了解到其他同學對這本書的理解,，我想這就是鐘老師告訴我們的‘透過書窗看世界’的含義吧,?！?/p>
鐘華對學生的影響是深遠的，在每位同學畢業(yè)時,，她都為其精心挑選不同的圖書作為畢業(yè)禮物,。鐘華回憶：“他們在收到書的時候先是驚喜，然后又非常感動,，現(xiàn)在還有已經(jīng)畢業(yè)的學生和我交流讀書心得,，這說明他已經(jīng)將讀書作為終身課題之一，我真的為此感到欣慰,?！?/p>
在讀書的路上，孩子們的路會越走越寬,！透過書窗,，孩子們看見的世界愈加繽紛。書香引夢,，為卷軼浩瀚的世界開卷,，她仍在路上……
知藝書院 孫博文：學育，是非遺文化,，代代相承
村子里的蟬鳴似乎更響些,，孫博文帶著三兩學生共探這油里乾坤，他知道,，中華傳統(tǒng)文化之美,，總得代代相承,。
“這不止是一個身份，更是我的一份使命和責任,?！痹诤蛯O博文探討“學育”這一課題時，他用這句話來定義自己的身份：“相比于老師,，我更希望能成為同學們與傳統(tǒng)文化的鏈接”,。
“我很感謝孫老師！”在回憶那段一同探尋貴州山茶油制作工藝與傳承歷史的時光時,，知藝2103班的袁一文同學這樣說：“孫老師很重視傳統(tǒng)工藝與文化的傳承,，在赴貴州省銅仁市參加‘油里乾坤’貴州山茶油鄉(xiāng)村振興設(shè)計工作坊的那段時間，他帶領(lǐng)我們在‘土家第一村’感受到了濃郁的當?shù)厣贁?shù)民族文化特色,，了解了他們特色的刺繡文化以及神秘的‘儺文化’,。”他最后感嘆道：“能在大學時期遇到孫老師,，能和孫老師一起探尋中華文化傳承之美,，是我的榮幸?！?/p>
在學育工作中,，孫博文深刻認識到大學生學育工作與文化傳承教育的必要性：“這是一群正處在人生轉(zhuǎn)折點的孩子們，步入大學,，很多學生對未來還沒有規(guī)劃意識,，對文化傳承很多也沒有概念，我要做的就是讓他們看到這些我們中國傳統(tǒng)工藝的美,，這樣學生們才會有所感悟,，有所得，進而有所作為,?！?/p>
當然，這只是孫博文在“學育導師”這個身份中點亮的璀璨星辰中的一顆,，教書育人,，傳道授業(yè)，守護文化傳承的火苗,，他仍在路上……
特立書院 樊鋮：學育,，是心心相連，共向未來
樊鋮手機上的消息提示音從沒停過,，她卻沒有屏蔽過這個“吵鬧”的群聊,，偶爾點開發(fā)表一兩句觀點、分享一兩個事跡,，她臉上的笑容是溫暖的,。
在特立2118的班級群里,，總是能看到樊鋮的身影，她常常分享一些身邊的優(yōu)秀人物事跡,、競賽消息或者是人生所感,，參與“小朋友”的討論，跟大家一起“水群”,，一起暢聊大學,，暢聊人生。“學業(yè)規(guī)劃固然重要,，小朋友們的心靈成長和心理健康建設(shè)也不可忽視,。”在與樊鋮溝通時,，她總是笑容溫暖,，親切地稱呼自己的學生為“小朋友”。
入學伊始,，樊鋮從《導師手冊》上了解到大學生心理發(fā)展的五個任務(wù)“心理適應”“自我認識”“建立親密”“自我發(fā)展”“情緒管理”,，她意識到“學育導師”的重要意義，并決定在大一窗口期,，抓住“小朋友”完善人格,、健全三觀的最佳機會。
“學業(yè)規(guī)劃,、心理健康,、身體健康三手抓，是我給自己的規(guī)劃和目標”,，操場上，常常能看見樊鋮帶領(lǐng)同學們一起運動的身影,?！胺蠋煏P(guān)注我們的朋友圈，及時了解我們的需求,，有次我考試失利,，樊老師還特地打電話來開導我、鼓勵我,，哪怕聊到深夜,。”
“都說教育是三分教,、七分等,，學育是對老師的一場終身考驗，也是我需要畢生研究的課題,?！币岳斫虒W,，用心育人，牽著蝸牛散步,，她仍在路上……
北京書院 盧繼華：學育,，是科創(chuàng)指路，學術(shù)領(lǐng)先
是金子總會發(fā)光,，璞玉必經(jīng)雕琢,，心懷熱忱的匠人用刀石、以細砂精心打磨,，她的手粗糙了,，玉石也愈發(fā)光亮。
“要以班集體建設(shè)和學風建設(shè)為重點,，加強對學生進行專業(yè)引導,、學習幫扶和生活關(guān)心等工作內(nèi)容的落實，切實有效開展育人工作,?！边@是盧繼華作為北京書院學育導師代表，在為其他各班級學育導師分享學育經(jīng)驗時重點強調(diào)的一句,。
而在學育工作中,，除了對學生的生活關(guān)心和幫助外，盧繼華對其專業(yè)引導一直十分重視,。
“我很高興能夠加入盧教授的面部識別疲勞駕駛大創(chuàng)項目,。這是她引領(lǐng)我們從零到一邁出科創(chuàng)的第一步?！薄氨R老師給了我們很多接觸項目的機會,。”盧繼華經(jīng)常到北京書院社區(qū)與同學們聊科創(chuàng)活動或者科創(chuàng)項目進展,，讓學生們了解最新的科研項目和成果,，給同學們提出相關(guān)內(nèi)容學習意見。
“盧老師在生活中一直是一個和藹可親的形象,，而她對待學術(shù)時確實非常嚴肅認真,，這種態(tài)度實際上也感染了我，這對我以后的生活來說都是獲益匪淺的,?！?/p>
科研不是一代人的責任。也不會是一代人的成果,，創(chuàng)新要靠一代又一代人的努力,，用靈魂點亮靈魂，科創(chuàng)指路,，筑夢育人,，她仍在路上……
這樣的故事每天都在校園里上演,，他們——學育導師，構(gòu)筑了書院“三全育人”不可或缺的一環(huán),。他們是教育工作者,，是旗幟，指引著同學們前進的方向,；似篝火,，溫暖了同學們美好的青春；像燈塔,，點亮了同學們追逐的夢想,。他們是為學、為事,、為人的知心人,，熱心人，引路人,。立德修身,，潛心治學，開拓創(chuàng)新,，他們一直在路上,。
后來，她依然常在守候,，或者說,，是他們。
