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人文學(xué)院教師開(kāi)學(xué)首周順利線上開(kāi)課

　　面對(duì)疫情給教學(xué)工作帶來(lái)的特殊挑戰(zhàn),，北京理工大學(xué)做出“延期開(kāi)學(xué)不停課”的重要部署,。為落實(shí)學(xué)校的整體安排，確保學(xué)院教學(xué)秩序的穩(wěn)定,，人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院全力推進(jìn)在線教學(xué)工作,。2月24日是學(xué)院線上開(kāi)課第一天，在線教學(xué)第一周人文學(xué)院研究生課程進(jìn)行線上教學(xué)36門(mén),，其中承擔(dān)全校研究生公共課18門(mén),，線上開(kāi)課占應(yīng)開(kāi)課數(shù)達(dá)95%；應(yīng)開(kāi)本科專業(yè)課36門(mén),，除兩門(mén)實(shí)踐課根據(jù)實(shí)際情況申請(qǐng)延期開(kāi)課,，共采用線上授課模式課程34門(mén)，同時(shí)學(xué)院人文素質(zhì)教研部還負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校本科通識(shí)課,。隨著開(kāi)課第一周的順利進(jìn)行,，人文師生雖遠(yuǎn)隔千里，通過(guò)學(xué)校樂(lè)學(xué)平臺(tái),，上課“聲音”準(zhǔn)時(shí)送達(dá)到全國(guó)各地的學(xué)子耳畔,，此時(shí)此刻，聞聲如面,，天涯同窗,。

學(xué)院線上教學(xué)一盤(pán)棋，構(gòu)建全方位保障體系

人文學(xué)院線上教學(xué)保障體系

　　根據(jù)學(xué)?？傮w部署和要求,，人文學(xué)院高度重視，第一時(shí)間動(dòng)員本科生,、研究生課程相關(guān)任課教師,。人文學(xué)院構(gòu)建“一體、兩線,、三平臺(tái),、四模塊”全方位課程保障體系,，統(tǒng)籌本,、研線上教學(xué)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)體系,，分別通過(guò)樂(lè)學(xué)建課,、微信建群答疑,、多元混合教學(xué)三個(gè)平臺(tái)推進(jìn),，籌備階段進(jìn)行了“教師備課進(jìn)展質(zhì)量摸底、學(xué)生線上學(xué)習(xí)條件摸底”的雙摸底工作,，保障線上授課順利進(jìn)行,。人文學(xué)院構(gòu)建了四大保障模塊，“課程管理模塊”通過(guò)建立線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,、本科、研究生線上課程教師群和學(xué)院教學(xué)管理工作群,，第一時(shí)間做好了統(tǒng)籌管理與協(xié)調(diào)工作,；“技術(shù)保障模塊”通過(guò)線上答疑、技術(shù)問(wèn)題匯總,、相關(guān)教程分享等解決學(xué)院教師線上授課技術(shù)困難；“質(zhì)量監(jiān)測(cè)模塊”建立了樂(lè)學(xué)平臺(tái)督導(dǎo)組,、線上授課直播預(yù)演試講群等,，全方位保障線上課程授課質(zhì)量；同時(shí),，“信息共享模塊”通過(guò)云端經(jīng)驗(yàn)共享,、“建課進(jìn)展”日更新等方式促進(jìn)異空間的溝通交流。

《心理健康》教學(xué)團(tuán)隊(duì)：堅(jiān)守一門(mén)全校公共課的良心品質(zhì)

《心理健康》公共課教學(xué)團(tuán)隊(duì)疫情期間視頻會(huì)議集體備課（從左至右分別為安芹,、賈曉明,、蘇瑞銳、李波,、王浩,、李旭珊、王穎,、丁亞平、包海芹）

　　《心理健康》是全校研究生公共必修課,，本學(xué)期開(kāi)設(shè)14個(gè)教學(xué)班,，覆蓋1900余研究生。恰逢疫情特殊時(shí)期,，《心理健康》公共課更彰顯了其重要意義與價(jià)值?！拔覀儗?jiān)持如期線上開(kāi)課,！團(tuán)隊(duì)全體教師在開(kāi)課前進(jìn)行了線上視頻備課，針對(duì)當(dāng)下疫情和研究生心理特點(diǎn),，對(duì)課程所有內(nèi)容作了梳理,，上好一堂有針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的公共課,?！薄缎睦斫】怠方虒W(xué)團(tuán)隊(duì)總負(fù)責(zé)人賈曉明教授談到。

　　采訪賈曉明教授前,，她剛剛結(jié)束了一場(chǎng)臨床心理學(xué)注冊(cè)工作委員會(huì)的心理援助督導(dǎo)培訓(xùn),，在賈曉明教授的帶領(lǐng)下,，《心理健康》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師寒假期間除了辛苦籌備線上錄課，還一同戰(zhàn)斗在社會(huì)上,、學(xué)校內(nèi)的心理援助一線,，“特殊時(shí)期這是我們心理學(xué)工作者的使命和擔(dān)當(dāng)?！辟Z曉明談到。

　　“這一次疫情的特點(diǎn)是突發(fā)性,、強(qiáng)度大,、波及面廣，如何結(jié)合疫情迭代課程內(nèi)容,，給倍感‘焦慮’和‘壓力’的學(xué)生們適時(shí)的心理指導(dǎo),，教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次進(jìn)行了討論,，最終確定了本次全校統(tǒng)一的教學(xué)框架”，賈曉明介紹,，“第一講‘心理健康與自我認(rèn)知’,，李波老師介紹疫情面前心理狀態(tài)與身體免疫系統(tǒng)的密切關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知,；第二講‘人際關(guān)系與親密關(guān)系’，安芹老師與大家探討疫情宅家的家庭相處之道以及特殊時(shí)期親密關(guān)系的處理,；第三講‘研究生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)’,，李旭珊老師分享危機(jī)中人的表現(xiàn)以及疫情下的積極心理應(yīng)對(duì)。”

　　人文學(xué)院安芹介紹,，教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課,，分工合作,，統(tǒng)一制作課件，每位老師分別進(jìn)行課程管理和答疑,。為了跟進(jìn)課程良好效果,，包海芹和王穎用問(wèn)卷星為每堂課制作了“隨堂測(cè)試”，作為學(xué)生日常作業(yè)的提交,；李波發(fā)揮了其技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì),，變身本次線上錄課的“工程師”,；丁亞平等搜集了TED演講等豐富的教學(xué)資源并進(jìn)行線上分享；李旭珊結(jié)合此次契機(jī),，分享了心理健康教育與咨詢中心的心理測(cè)驗(yàn),，并給廣大研究生提供了疫情時(shí)期心理咨詢建議?！按舜我咔榻o教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們?cè)黾恿撕芏喙ぷ髁浚覀円搀w悟到這正是提升課程質(zhì)量的契機(jī),，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將不遺余力,，未來(lái)努力將《心理健康》打造成精品課程。不忘初心,，秉承匠心,，堅(jiān)守良心,。”賈曉明教授談到,。

馬秋君：一個(gè)“老”教授對(duì)教學(xué)的“執(zhí)念”

馬秋君線上教學(xué)（左圖）,，來(lái)自馬秋君凌晨3點(diǎn)的教學(xué)分享（右圖）

　　“突如其來(lái)的疫情把我們即刻‘逼’上了網(wǎng)絡(luò)授課的平臺(tái),，作為一名老教師，在這個(gè)特殊時(shí)期必須要有擔(dān)當(dāng),、不辱使命,?！瘪R秋君分享了自己的“主播”初體驗(yàn)，“20年前我開(kāi)始使用QQ,，是最早使用QQ的一批人,，9年前微信誕生時(shí)我又是第一批追隨者,，因?yàn)槟菚r(shí)覺(jué)得自己還夠年輕。但今天的慕課,、雨課堂似乎離我太遙遠(yuǎn)了,，感覺(jué)那是年輕人的世界。蘭亭集序里的大士們嘆老之將至,，那何嘗不是我呢。現(xiàn)在我要像小學(xué)生一樣學(xué)習(xí)如何使用樂(lè)學(xué)平臺(tái),，添置了帶混音麥克的‘主播’裝備,，我以各種方式記住那些流程，我需要請(qǐng)教年輕老師,，需要在樂(lè)學(xué)平臺(tái)讀懂我00后學(xué)生的語(yǔ)言，梳理他們的反饋,。非常時(shí)期,，做一個(gè)不落伍的老教師，真不容易??！”

　　寒假備課期間，馬秋君一直“活躍”在學(xué)校,、學(xué)院各種教學(xué)溝通交流的群里，深夜在群里求助技術(shù)問(wèn)題“焦慮”的她,、虛心請(qǐng)教年輕教師經(jīng)驗(yàn)后“開(kāi)心”的她,、來(lái)自凌晨3:20分享長(zhǎng)篇錄課心得“執(zhí)著”的她……這樣的“刻苦”“較真”“拼命”的她，正是源于一個(gè)“老”教授對(duì)于教學(xué)的“執(zhí)念”,，“不論線上、線下,，課堂質(zhì)量不能縮水,，金融學(xué)課程本來(lái)就有許多與我們生活息息相關(guān)的知識(shí)，要讓學(xué)生真正體悟到這門(mén)課的精髓和樂(lè)趣,！”馬秋君分享到,。

宋憲萍：做好預(yù)案，探索混合教學(xué)模式

宋憲萍線上教學(xué)（左圖）,，校領(lǐng)導(dǎo)在線巡查試聽(tīng)《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》（右圖）

　　本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程任課教師宋憲萍教授在經(jīng)過(guò)多種授課模式比較后，采用了“樂(lè)學(xué)+雨課堂+騰訊會(huì)議”的線上教學(xué)模式,，“雨課堂與騰訊會(huì)議兩種方式根據(jù)網(wǎng)速和設(shè)計(jì)內(nèi)容可以自由切換,，教學(xué)內(nèi)容的講解、討論,、答疑都可以在課堂上即時(shí)發(fā)生，能夠與學(xué)生充分交流,，與線下教學(xué)模式差別不大,，甚至也有一些線下教學(xué)沒(méi)有的新鮮功能，對(duì)學(xué)生比較具有吸引力”,。宋憲萍教授介紹說(shuō),，上課前經(jīng)過(guò)幾次測(cè)試,，為了以防萬(wàn)一，她還準(zhǔn)備了第三種會(huì)議軟件——矚目,，“直播教學(xué)由于受軟硬件條件以及網(wǎng)絡(luò)通信情況的制約,，不確定性顯著增加，因此需要做好充分準(zhǔn)備并做好課程預(yù)案,，上課前一天邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試與試講,，對(duì)各種突發(fā)狀況都做好了排查,。”

　　宋憲萍介紹,，她對(duì)課程內(nèi)容及時(shí)更新和迭代做了很多工作,。“以‘疫情中的政府與市場(chǎng)’作為課程思政主題導(dǎo)入公共經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義制度在戰(zhàn)勝疫情中的重要作用進(jìn)行思考,。”同時(shí),，宋憲萍多年來(lái)一直非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，不斷指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)競(jìng)賽,，尤其在授課期間,，探索研究型教學(xué)方式,，手把手地指導(dǎo)本科學(xué)生閱讀文獻(xiàn)以及撰寫(xiě)論文的能力，這次線上授課,，依然堅(jiān)持要求學(xué)生們根據(jù)選題范圍進(jìn)行學(xué)術(shù)論文訓(xùn)練，在樂(lè)學(xué)系統(tǒng)中布置文獻(xiàn)主題,、發(fā)送文獻(xiàn)資料,、安排小組任務(wù)?！岸嗄陙?lái)的教學(xué)實(shí)踐證明,，這種學(xué)術(shù)訓(xùn)練,，授人以漁，較好地耦合了科學(xué)研究與教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教師研究型教學(xué)與學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的共生躍遷。雖然還在防疫期間,，同學(xué)們遠(yuǎn)在祖國(guó)各地,，依然能夠排除困難，保持開(kāi)學(xué)節(jié)奏,，以嶄新的學(xué)期面貌珍惜上課機(jī)會(huì),，反應(yīng)迅速,，發(fā)言活躍，互動(dòng)及時(shí),，教學(xué)效果較好,。”

王丹：破除萬(wàn)難只為給學(xué)生最好的一堂課

王丹線上教學(xué)（左圖）,，王丹撰寫(xiě)的課程分享（右圖）

　　王丹的首周開(kāi)課總結(jié),，更像是一個(gè)備課“歷險(xiǎn)記”,，從身處老家突然接到線上教學(xué)的“迷茫”,，到?jīng)]有網(wǎng)絡(luò),、沒(méi)有電腦的“焦慮”；從協(xié)調(diào)課程線上開(kāi)課條件的“忙亂”,，到手頭沒(méi)有任何資料進(jìn)行課程迭代更新的“慌張”,；從沒(méi)來(lái)得及好好在家過(guò)年的“撤離”,，到破除萬(wàn)難趕回京錄課的“隔離”,；從獨(dú)自一人隔離生活的“困頓”，到熬夜備戰(zhàn)學(xué)習(xí)技術(shù),、重新備課的“拼搏”…… “樂(lè)學(xué)上需要建課,、愛(ài)課程建SPOC，都需要課程的相關(guān)資料,、教學(xué)大綱,、教學(xué)內(nèi)容等，可是在當(dāng)時(shí)沒(méi)有電腦,、網(wǎng)絡(luò)不好的情況下要先完成建課的要求，期間的困難,，只有咱們老師能夠身同感受”,，王丹感慨道?！皻v險(xiǎn)記”中“各種困難”的文字背后,，我們讀出了一名大學(xué)教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，字里行間流露出一名黨員教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與責(zé)任,。

　　開(kāi)課第一周，王丹有多門(mén)課程線上開(kāi)課,，從星期一到星期五,，每天都會(huì)遇到很多同學(xué)遇到各種各樣的技術(shù)問(wèn)題，王丹一方面需要安撫同學(xué)學(xué)習(xí),，另一方面需要聯(lián)系平臺(tái)工作人員解決,。“學(xué)校各部門(mén)的老師,，真的都非常辛苦，假期期間都是在超負(fù)荷工作,，甚至很晚的時(shí)間都有老師在問(wèn)各種問(wèn)題,，而每次他們都是非常耐心的解答。疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，注定是不簡(jiǎn)單的,，每個(gè)人都在用自己的方式努力工作，戰(zhàn)勝病毒,?！?/p>

　　一周的工作結(jié)束了，疫情還在繼續(xù),，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也要繼續(xù),，也許還有會(huì)有從未遇到的新問(wèn)題，面對(duì),、想辦法解決可能是唯一有效的方法,！

周玲：做好一個(gè)教育學(xué)人的云端課堂

周玲線上教學(xué)

　　“做好線上教學(xué),，轉(zhuǎn)變自己的觀念很重要。盡管采取線上教學(xué)有疫情的客觀因素,，但從教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,，線上教學(xué)也是我們不可回避的一種探索。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，新的一代年輕人對(duì)信息技術(shù)的偏好,，大學(xué)教學(xué)采取線上教學(xué)將逐漸成為一種必然的選擇?；谶@些考慮，作為教育學(xué)人,，應(yīng)當(dāng)對(duì)線上教學(xué)的認(rèn)識(shí)從被動(dòng)為之變?yōu)橹鲃?dòng)作為,。”本學(xué)期周玲承擔(dān)了三門(mén)線上課程,，分別是人文學(xué)院教育學(xué)研究生《發(fā)展與教育心理學(xué)專題》（16人）,，明德書(shū)院大一年級(jí)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》（34人）以及人文學(xué)院本科生《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》（95人），繁重的錄課,、備課任務(wù)下,，周玲始終秉持一個(gè)教育學(xué)人對(duì)課堂的負(fù)責(zé)態(tài)度，用心上好每一堂課,。

　　“周玲老師的課程采用了一種類似翻轉(zhuǎn)課堂的形式,，首先我們?cè)跇?lè)學(xué)網(wǎng)站上學(xué)習(xí)視頻課程，學(xué)習(xí)完畢后回歸到微信中進(jìn)行“同學(xué)問(wèn)-老師引導(dǎo)-同學(xué)答”的學(xué)習(xí)模式,。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，感受到疫情并沒(méi)有阻礙知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí)”，學(xué)生張躍冬談到,?！爸芾蠋熤v課非常專業(yè)，利用啟發(fā)式教學(xué)方法,，通過(guò)引出話題,，以討論的形式促進(jìn)大家深入思考,，并對(duì)同學(xué)們的回應(yīng)積極反饋。周老師個(gè)人非常敬業(yè),，會(huì)提前做好準(zhǔn)備工作,，提供課件，教學(xué)計(jì)劃等,，我們能有條不紊的學(xué)習(xí),。老師特別愛(ài)笑，超級(jí)溫和,，平易近人,，非常有耐心?！睂W(xué)生侯慧卿分享,。