【新聞特寫】夯實人才培養(yǎng)改革的“最后一公里”
發(fā)布日期：2019-01-09 供稿：明德書院 王海夷、王一飛 攝影：明德書院 程薈
編輯：王一飛 審核：李冰 王征 閱讀次數(shù)：
“在高考報志愿時，我其實并不知道書院制意味著什么,，但是經過了一學期的學習,，我發(fā)現(xiàn)書院制給了我更多的資源與平臺，讓我更為自主地學習,，在選擇專業(yè)上也會更加理性,，努力成長為交叉復合型的高素質人才,?！泵鞯聲好鬟_班王文倩這樣說,。
當前，“寬口徑,、厚基礎,、強能力、高素質”已逐漸成為高校人才培養(yǎng)的特點和發(fā)展方向,。2018年,，北京理工大學深入推進以大類招生、大類培養(yǎng)和書院制為核心的人才培養(yǎng)改革,，構建“以學生為中心”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,，建立并完善書院制運行模式。明德書院作為學校新設立的書院之一,，充分發(fā)揮“三全導師制”的作用,，提升“明德書生”的綜合素質，以興趣為導向拓寬其專業(yè)視野,，并引導學生積極參與到大類培養(yǎng)和書院制建設中,，瞄準“胸懷壯志、明德精工,、創(chuàng)新包容,、時代擔當”的領軍領導人才，有序發(fā)展,，健康成長,，夯實人才培養(yǎng)改革的“最后一公里”。
“三全導師”,，關注每一個學生的成長
“非常高興德育導師許欣老師能夠參與到我們‘共讀一本書’讀書分享會中,。許老師的分享開闊了我們的視野，深層次解讀了《習近平的七年知青歲月》,，也讓我們明白了‘校正人生航向,，系好人生的第一粒扣子’的重要性,?！泵麋R班何百川這樣說。
“三全導師制”是學校書院建設的重要舉措之一,，在深入推進全員,、全過程和全方位育人理念，形成具有書院文化特色,、適合高水平人才培養(yǎng)育人新格局中,，起到了重要作用,。明德書院在建立之初，就啟動了“三全導師”的聘任工作,，共配備由學術導師,、學育導師、德育導師,、朋輩導師,、通識導師和校外導師六類導師組成的“三全”導師112人，由學校中層領導干部,、教授專家,，優(yōu)秀高年級學生、優(yōu)秀校友和社會知名人士組成,。明德書院結合“三全導師制”,，還積極組織開展“共讀一本書”“打開世界之窗”“博物館奇妙日”“學生干部修煉班”等教育活動累計211次。值得一提的是,，在朋輩導師選聘過程中,，試點開展導師與學生分類雙選環(huán)節(jié)，書院將55名朋輩導師按其特點分為思想引領,、專業(yè)引導和學習實踐等三類,，通過導師和學生的雙向選擇，使得每名新生都可以個性化的擁有3個不同類別的朋輩導師,，從而確保對新生學習生活的指導成效,。
專業(yè)引航，興趣是最好的老師
“我非常喜歡書院的氛圍,，各種專業(yè)引航類沙龍,、活動讓我有機會接觸更多不同的專業(yè)知識，開闊眼界,，增長才干,，激發(fā)專業(yè)興趣?！泵鬟_班樊潔談到自己參加專業(yè)沙龍這樣說,。
實施書院制打破了固有專業(yè)界線，更多的專業(yè)在書院的大平臺上,，實現(xiàn)學科交叉和融合創(chuàng)新,，學生可以根據(jù)自身興趣愛好浸潤到更為寬廣的專業(yè)領域中。
“雖然我是英語專業(yè)的學生,，但在所有的專業(yè)引航類沙龍中，我對姜楠老師的沙龍印象最深,，她讓我真正感到了久違的文學氛圍,，實如甘露降茲,。”明雅班王祿璽如此說道,。
明德書院策劃組織的專業(yè)引航沙龍已經成為學生深入了解專業(yè)“最佳窗口”,，人文學院副院長宋憲萍教授的《全人培養(yǎng)，專業(yè)有成——以經濟學為例》,、賈曉明教授的《社會工作專業(yè)導論》,、明德書院院長曾粵興教授的《熱點問題背后的法理》等十余次專業(yè)引導類講座沙龍，涵蓋經濟學,、社會工作,、法學、語言類等多專業(yè)領域,，采用普及性授課與小范圍研討相結合方式,，采取“第二課堂”自愿報名形式，供學生自主選擇,。同時,，明德書院還積極組織學生參觀了良鄉(xiāng)校區(qū)心理咨詢中心、北京市邏輯學前沿論壇,、房山區(qū)人民法院,、法學院圖書室、外國語學院資料室和文獻室等,，讓學生充分體驗不同的專業(yè)特色,，也為專業(yè)教育提供更廣闊的舞臺。
充分溝通,，呵護學生的點滴心聲
“非常有幸能夠參加書院學院聯(lián)席學生座談會,，在會上我代表同學表達了在學業(yè)上的需求和渴望，深入了解了書院工作的良苦用心,，也感受到老師們對我們的關懷,，感謝書院在為我們的培養(yǎng)教育上的辛勤工作?！泵髻t班黃炤嬿如此說道,。
明德書院在人才培養(yǎng)改革過程中，深入落實“以學生為本,、以學生發(fā)展為教育中心”的理念,，積極調動學生參與到書院建設中來，定期舉辦學生代表座談會,，并邀請專業(yè)學院參與其中,。座談會根據(jù)學生情況的不同，分為預科生代表、班級代表,、學生社區(qū)代表,、專業(yè)意向代表等四類，在幫助學生解決實際問題的同時,，也增強了書院與專業(yè)學院的聯(lián)系,，凝心聚力，協(xié)同育人,，讓學生同時感受到書院和學院的關懷,，熟悉適應書院制育人模式。
2018年,，明德書院堅持立德樹人根本任務,，貫徹落實素質教育，逐步形成全員,、全過程,、全方位工作格局。展望2019年,，任重道遠,，更需策馬揚鞭，明德書院將在學校的統(tǒng)一領導下,，繼續(xù)深入推進書院制改革,，做好書院建設工作，聚焦人才培養(yǎng),，為學?！半p一流”建設貢獻力量。
