【新聞特寫】全英文教學，對標國際培養(yǎng)人才——北理工自動化學院全英文教學工作側記
發(fā)布日期：2017-12-04 供稿：自動化學院,、宣傳部 韓姍杉 攝影：自動化學院
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“學生畢業(yè)后能夠申請到劍橋大學,、卡耐基梅隆大學,、伯克利大學,、哥倫比亞大學等世界名校繼續(xù)深造，說明我們向國際對標,，提升培養(yǎng)質量取得了實效,。”說起學生們的成長,，北理工自動化學院2014級自動化全英文專業(yè)班主任馬宏賓教授如數(shù)家珍,。在這個總共29名學生的班級里面,，有93%的學生申請到了到國內外著名大學和科研院繼續(xù)深造的機會。而在對30位自動化全英文專業(yè)現(xiàn)有在校生進行的滿意度調查中,，學生的滿意率均在80%以上,，這體現(xiàn)了幾年來自動化全英文教學專業(yè)著力對標國際提升人才培養(yǎng)質量，取得了初步成效,。
2011年,，在學校加強國際化建設的大背景下，立足國際標準提升人才培養(yǎng)質量,，自動化學院啟動了自動化全英文教學專業(yè)的建設工作,，之后每年招收1個本科教學班，規(guī)模在30人左右,，并接收國際學生就讀,。
“建設全英文專業(yè)之初，我們就希望依托自動化的學科優(yōu)勢,，對標國際,，滿足國際實質等效認證要求，讓這個全英文專業(yè)的建設形成對我們本科教學質量的提升的推動,。因此,，通過培養(yǎng)方案制訂、課程體系改革,、全英文課程建設等方面,，做好全英文專業(yè)建設，對我們學院人才培養(yǎng)的整體能力提升,，產(chǎn)生了深遠影響,。”談起全英文專業(yè)建設,，自動化學院院長夏元清教授這樣說道,。
為了對標國際，提升人才培養(yǎng)質量,，自動化全英文教學專業(yè)在培養(yǎng)方案制訂之初,，參照華盛頓協(xié)議等國際工程教育認證相關標準制定，體現(xiàn)拓寬基礎,、注重創(chuàng)新,、發(fā)展個性、加強能力,、提高素質的培養(yǎng)思路,，并以全英文課程體系建設為抓手，整合學院的專業(yè)資源,，在遵照國家基本要求的基礎上,，增強課程設置的靈活性,，體現(xiàn)先進的教育理念，建立了科學合理,、與國際一流大學電氣工程專業(yè)（Electrical Engineering）接軌對標的課程體系,。
以工程創(chuàng)新設計課程為例，借鑒國外大學的教學理念,，分別設置貫穿在5,、6、7學期的三個系列工程創(chuàng)新設計課程(Ⅰ,、II,、Ⅲ)，該課程以項目為牽引,，采用了小組團隊,、導師指導、開放教學的組織形式,，每個項目保持在3至5名學生,，由導師布置項目任務。學生在導師的指導下,，查閱資料,、設計方案，進行項目制作,、調試,，最后完成小組項目并答辯，而考核評價形式可以多元化,，包括導師評價,、階段驗收、設計報告,、PPT答辯等,。在該課程中，學生通過參與工程創(chuàng)新設計項目的方式,，實現(xiàn)了對全面和個性發(fā)展的兼顧,，創(chuàng)新意識、競爭能力,、實踐應用能力,、溝通能力得到有效提升，團隊合作精神得到培養(yǎng),。
按照重實踐,、重設計、重整合的教學改革思想,，自動化全英文專業(yè)還對課程進行了重組和整合,，注意銜接，減少數(shù)量,，避免了教學內容的重復,，實現(xiàn)內容整體優(yōu)化，知識的整合運用和實驗,、實踐訓練注得到重視,。這些調整在數(shù)字電子技術及CPU(Digital Logic and CPU)，工程創(chuàng)新I II（Engineering Design I and II）,、控制系統(tǒng)綜合設計（Control Theory Design）,、電力系統(tǒng)分析（Power System Analysis）等課程上體現(xiàn)的尤為明顯。
全英文專業(yè)在建設中,，還針對國際學生群體,，進行了有針對性的調整和改進，課程體系按大專業(yè)設計,，基礎課程寬口徑,，專業(yè)課程模塊化，并設置多個培養(yǎng)方向,，滿足多方面的培養(yǎng)需求,，加強實踐教學環(huán)節(jié)的雙語教學。同時,，在師資力量方面,，還積極配備具有海外經(jīng)歷的優(yōu)秀歸國人才。經(jīng)過一系列舉措,，專業(yè)的培養(yǎng)成效得到了國際學生的認可,，至2017年，國際學生數(shù)量達到了42人,。
自動化全英文教學專業(yè)建設取得成效,，不僅得益于科學的頂層設計，也離不開學院強有力的保障和支持,。自動化學院專門成立了包括分管教學院長,、責任教授、學術負責人,、實踐教學負責人,、和教學管理人員等在內的工作小組；特別制定了《自動化學院全英文教學實施辦法》,，明確了全英文教學的界定,、實施范圍、教師的聘任與解聘,、教學要求與考核和受聘教師待遇,；明確了授課教師的準入標準,，以及開課前試講及考評制度。同時,，對于采用全英文授課的教師,，單獨制定工作量和考核獎勵政策，并優(yōu)先選派出國培訓和研修,。
自動化全英文教學專業(yè)的建設,，經(jīng)過六年時間的建設，瞄準世界一流水平,，穩(wěn)步前行,，在努力培養(yǎng)一流人才的同時，也將積極助推學院人才培養(yǎng)質量提升,，為學校建設中國特色世界一流大學貢獻自己的力量,。
