螢火蟲的光芒
——記北理工機(jī)電學(xué)院科普宣講團(tuán)
發(fā)布日期：2014-01-21 供稿：大學(xué)生記者團(tuán) 韓洋 姜春宇 攝影：機(jī)電學(xué)院科普宣講團(tuán)
編輯：新聞中心1 吳翼飛 閱讀次數(shù)：“高等院校蘊(yùn)藏著開展科普教育活動最為豐富的人才資源,，在面向社會公眾開展科普活動方面具有不可替代的優(yōu)勢。”——習(xí)近平
七年的時間里，他們走過了十幾萬公里的路程,；
七年的時間里，他們在一萬五千余名中小學(xué)生心中播下了科學(xué)知識的種子。
“我們是全國第一家高?？破招v團(tuán)”
2006年的一天,，在首都北京的王府井書店，來自北京理工大學(xué)的張秀云同學(xué)在購書之余,，發(fā)現(xiàn)這里活躍著這樣的一個團(tuán)隊(duì)——“中國科學(xué)院老科學(xué)家科普演講團(tuán)”,。那一天，恰逢中科院老科學(xué)工作者科普宣教團(tuán)翁祖平老師正在王府井書店有一場科普知識講座,。帶著好奇,，張秀云參加了這場講座，并且與翁祖平老師進(jìn)行了深入交流,。
翁祖平老師時任中科院科普演講團(tuán)的團(tuán)長兼秘書長,，也是中科院遙感應(yīng)用研究所高級工程師、北京市測繪學(xué)會會員,。在與張秀云同學(xué)的交流過程中,，他覺得研究生作為國家未來的科學(xué)工作者，具備一定的科學(xué)修養(yǎng)和素質(zhì),，應(yīng)該參與到科普活動中來,。隨后翁老師決定與我校機(jī)電學(xué)院研分會開展合作，在北京理工大學(xué)開展一系列的科普講座,。翁老師的想法得到了機(jī)電學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的積極回應(yīng),，在機(jī)電學(xué)院分團(tuán)委和研工委的支持下，他們在2006年5月組建成立了機(jī)電學(xué)院科普宣講團(tuán),。在當(dāng)時,，這是全國第一家高校科普宣講團(tuán),。
在成立當(dāng)天,，科普宣講團(tuán)在校內(nèi)舉辦了第一場講座《探月工程》，由中科院林元章教授主講,。之后,，在同學(xué)們的熱情組織和積極參與下，宣講團(tuán)又在校內(nèi)連續(xù)舉辦了《地震與海嘯》,、《航天遙感》和《激光的魅力》三場講座,，這些講座吸引了大量同學(xué)前來聽講，產(chǎn)生了非常好的效果,。
自此,，北京理工大學(xué)的師生們深深記住了“機(jī)電學(xué)院科普宣講團(tuán)”的這個響亮名字。
《飛翔之夢》放飛科普希望
一方面通過舉辦校內(nèi)講座開展活動,，邀請中科院科普演講團(tuán)老師及其他專家來我校進(jìn)行科普講座,，另一方面宣講團(tuán)的成員們也積極參與中科院科普演講團(tuán)的日常宣講活動。就是通過這樣的方式，宣講團(tuán)的成員們不斷積累科普宣講的技巧與方法,。
在社團(tuán)內(nèi)部,，他們鼓勵團(tuán)員結(jié)合自己的專業(yè)知識合理選擇課題，進(jìn)行多次模擬試講,，不斷改進(jìn)和總結(jié)宣講經(jīng)驗(yàn),，并且邀請中科院科普演講團(tuán)專家現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一段時間充分的準(zhǔn)備之后,，在中科院科普演講團(tuán)專家的協(xié)助下,，機(jī)電學(xué)院科普宣講團(tuán)在王府井書店進(jìn)行了第一次校外宣講。宣講團(tuán)穆磊同學(xué)在王府井書店作的題為《智能彈藥》的講座,，此次講座開創(chuàng)了內(nèi)部成員對外科普宣講的先例,。一次次的校外宣講，在擴(kuò)大宣講團(tuán)影響力的同時,，為后來的團(tuán)員們積累了寶貴的宣講經(jīng)驗(yàn),。
隨后他們開始嘗試獨(dú)立組織科普講座，由于經(jīng)驗(yàn)和自身資源的限制,，宣講團(tuán)只是選擇學(xué)校周邊的一些中小學(xué)進(jìn)行合作,。2007年6月，北京理工大學(xué)機(jī)電學(xué)院科普宣講團(tuán)在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)進(jìn)行了主題為《飛翔之夢》的講座,，這是本學(xué)期科普宣講團(tuán)在校外的首場講座,。
隨后宣講團(tuán)又先后前往北京大學(xué)附屬中學(xué)、北太平莊小學(xué),、坨里中學(xué),、上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北達(dá)資源中學(xué),、人大附中和北京市二十二中學(xué)進(jìn)行宣講活動,，其中在北大附中、上地實(shí)驗(yàn)小學(xué),、人大附中等幾所學(xué)校的宣講效果最好,。經(jīng)過這些學(xué)校校長的溝通與協(xié)商，宣講團(tuán)決定在這些學(xué)校建立長期聯(lián)系,，商定了固定講座時間,，開設(shè)科普宣講課程，每學(xué)期定期為學(xué)生做科普宣講,。
2009年,，隨著宣講隊(duì)伍和講座規(guī)模的不斷擴(kuò)大，科普宣講團(tuán)從機(jī)電學(xué)院研究生會獨(dú)立出來,，正式成為一個獨(dú)立的校級社團(tuán),。
“我們做的，既是科普，也是公益”
很快,，宣講團(tuán)的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，像北大附中,、人大附中和北京市二十二中學(xué)這些學(xué)校本身就擁有比較優(yōu)質(zhì)的教育資源,，并不缺乏科普教育。他們開始思考,，作為一支學(xué)生社團(tuán),，他們的科普工作應(yīng)該怎樣做才更有意義？
這一次,，他們將目光投向了那些北京郊區(qū)的貧困中小學(xué),。
海淀工讀學(xué)校是一所以“暫時滯后生”為主的學(xué)校，最早與宣講團(tuán)進(jìn)行科普活動合作的學(xué)校之一,，現(xiàn)已經(jīng)形成每雙周的周四下午前往講課的合作方式,，至今宣講團(tuán)已在該學(xué)校授課30余次。海淀工讀學(xué)校的學(xué)生多是一些頑皮,、不好管理的學(xué)生,，因此學(xué)校實(shí)行的是軍事化管理模式。但經(jīng)過幾次授課與課后的座談,，宣講團(tuán)的團(tuán)員們發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生雖然不愛學(xué)習(xí),，但都比較聰明。針對這些學(xué)生,，宣講團(tuán)在課程的設(shè)計(jì)與安排上大多數(shù)選擇以啟發(fā)性,、趣味性為主的課程，比如探索機(jī)器人奧秘,、神秘的導(dǎo)彈等課程,，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
良鄉(xiāng)希望小學(xué)是通過支部共建方式開展的合作單位,，并成為社團(tuán)科普基地之一,，同學(xué)們每學(xué)期義務(wù)前往授課3-4次。該校學(xué)生主要為當(dāng)?shù)刎毨?，這些孩子們家庭條件十分困難,，加之學(xué)校硬件設(shè)施缺失，教師資源不夠,，因此學(xué)生們接觸科普知識的機(jī)會較小,。宣講團(tuán)在該校開展的科普課程以實(shí)驗(yàn)性課程為主，通過讓孩子們動手參與,，培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的濃厚興趣,，拓寬孩子們的眼光。
為了擴(kuò)大宣講受益范圍，從2011年開始,，由科普宣講團(tuán)主要負(fù)責(zé),，機(jī)電學(xué)院6個年級共同組成的暑期社會實(shí)踐團(tuán)，開赴各省市開展科普宣講夏令營,。如甘肅定西,、青海湟中、貴州赫章,、畢節(jié),、陜西延安、山西太原,、福建廈門,、新疆烏魯木齊、黑龍江訥河等地區(qū),，均留下了他們的足跡,。一方面，由于大部分都是貧困地區(qū),，社會實(shí)踐活動對團(tuán)員們的意志品質(zhì)提出了極大的考驗(yàn),；另一方面，通過對各地區(qū)的生活和教育狀況的比較,，同學(xué)們也加深了對當(dāng)前教育形式有了更多切實(shí)的認(rèn)識與思考,。
在采訪中，上屆團(tuán)長羅毅說,，“現(xiàn)在全國高校都在鼓勵大學(xué)生參與志愿服務(wù)工作,，而在我們看來，當(dāng)代大學(xué)生作為科學(xué)知識這一資源的占有者,，更應(yīng)該在志愿服務(wù)的過程中體現(xiàn)出自身的價值,。我們做的，既是科普,，也是公益,。”
在成長中發(fā)展壯大
對于科普宣講團(tuán)來說，最重要是科普宣講人員的培養(yǎng),。因?yàn)樾v團(tuán)成員主要以研究生為主,，一般成員們只能為社團(tuán)服務(wù)兩到三年，加之宣講人的隊(duì)伍主要由機(jī)電學(xué)院的同學(xué)組成,，在知識結(jié)構(gòu)方面相對單一,，對宣講講座內(nèi)容的拓展也有一定的限制。因此吸引更多不同專業(yè)的同學(xué)加入團(tuán)隊(duì),，培養(yǎng)一支穩(wěn)定的宣講隊(duì)伍就成為宣講團(tuán)急需解決的問題,。
2011年,，機(jī)電學(xué)院科普宣講團(tuán)組織了第一屆“創(chuàng)新杯”科普宣講大賽，到今年已經(jīng)成功舉辦了三屆,。對于這三屆科普宣講大賽,，作為親歷者，本屆宣講團(tuán)團(tuán)長徐喆感受頗深：“首先是人才選拔,，通過三屆科普宣講大賽的成功舉辦,，我們已經(jīng)從全校范圍內(nèi)吸收進(jìn)了各個專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。在他們正式授課之前,，我們還會聘請一些專門從事科普教育的專家或社團(tuán)資深主講人對他們進(jìn)行培訓(xùn)，并協(xié)助開發(fā),、設(shè)計(jì)和修改課程內(nèi)容,，保證他們的授課質(zhì)量。其次,，在課程內(nèi)容方面,，對于同一課程，針對不同的受眾,，我們會設(shè)置不同的梯度,，以保證其聽課效果。對于一些比較成熟的課程,，我們會將其保留下來并傳授給相關(guān)專業(yè)的新成員,，這樣就保證了傳承性；而這些同學(xué)在教學(xué)過程中,，又會不斷添加一些新的東西進(jìn)來,，從而保證了時效性，并且使得課程的質(zhì)量精益求精,，比方說我們現(xiàn)在就有十個精品課程和十個針對我們學(xué)校軍工特色的國防課程,。有時候，針對課程需要,，我們還要購買或自己動手設(shè)計(jì),、制作一些小器材、小道具,。另外,，我們還會主動要求對方學(xué)校對我們的工作提出一些反饋性意見，這對我們課程質(zhì)量的提升也提供了很大的幫助,。”
通過科普宣講大賽,，宣講團(tuán)吸引了學(xué)校里各個學(xué)院不同專業(yè)的同學(xué)參與到公益科普宣講活動中來。宣講團(tuán)也為這些有志參與公益科普的同學(xué)們提供更為廣闊的公益實(shí)踐平臺,。宣講團(tuán)還只是一個院級社團(tuán),，雖然三屆科普宣講大賽舉辦以來,，社團(tuán)在學(xué)校乃至校外已經(jīng)具備了一定的聲望與影響力，但由于比賽對于大部分普通同學(xué)來說欠缺一定觀賞性,，所以很難從商家處拉到贊助,。目前社團(tuán)的主要經(jīng)濟(jì)來源還是靠機(jī)電學(xué)院支撐，同時社團(tuán)負(fù)責(zé)人也在盡量爭取獲得一些優(yōu)秀團(tuán)體獎學(xué)金來幫助社團(tuán)運(yùn)行,。
上屆副團(tuán)長黃瑩無奈地說：“我們也聯(lián)系過像壹基金這種大型公益組織,，但人家覺得我們是小打小鬧，規(guī)模太小,。我們也想讓社團(tuán)的規(guī)模和影響力進(jìn)一步擴(kuò)大,，但我們作為研究生，面臨著學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重壓力,，課余時間就那么多,，除了暑假，平時只能在北京周邊進(jìn)行活動,。這種矛盾就導(dǎo)致了社團(tuán)的規(guī)模受到了很大的限制,，也無法滿足社會上大型公益團(tuán)體的需求。”
和其他社團(tuán)能夠通過辦會展來獲取社會贊助不同,，科普宣講團(tuán)的日?；顒咏^大部分是外出做講座，還是去艱苦偏遠(yuǎn)的地方,。對于贊助商而言,，社團(tuán)的活動效果沒有那么高的顯示度，因此相關(guān)單位也不會選擇在宣講團(tuán)上持續(xù)投入,。
但是這些困難依舊沒有阻擋同學(xué)們對科普工作的熱情,。伴隨著宣講團(tuán)的定位趨向于公益科普，科普宣講活動的重心也漸漸落向艱苦偏遠(yuǎn)地方,。在這些地方從事公益活動,，讓宣講團(tuán)同學(xué)們感受最深的，更多的是同伴們的友誼和溫暖,。黃茜同學(xué)是本屆社團(tuán)的副團(tuán)長兼實(shí)踐部部長,，此前去了甘肅定西和新疆烏魯木齊兩地開展科普宣講工作。她告訴我們,，定西之行給她的觸動很大,。“去了8天，沒洗過澡,。住宿條件比男生要好一些,，剛好有一個空的農(nóng)家院給我們住。他們就比較慘,，只能在教室里面拼桌子墊報紙睡,，而且他們還把唯一一床被子讓給了我們,，雖然這床被子十分有味道——被子的主人是個老煙民，二十多年沒洗過澡,。”
堅(jiān)持是因?yàn)榭吹降哪欠N光芒
在記者采訪的過程中,，宣講團(tuán)的同學(xué)們都提到在那些艱苦地區(qū)做科普宣講活動的時候，最讓他們感動的是在那些聽課的孩子們眼中看到的一種光芒,。這種光芒,，讓他們覺得他們的辛苦付出是值得的，他們所做的將來會是有價值的,。
“一只小螞蟻在蘋果上爬來爬去,，無從下口。只要為它掀開一點(diǎn)蘋果皮,，小螞蟻嘗到了蘋果的甜頭,，會高興地鉆進(jìn)去”，當(dāng)初老科學(xué)家科普演講團(tuán)的老師們曾經(jīng)用這樣的比喻來跟機(jī)電學(xué)院科普宣講團(tuán)詮釋科普的價值,，“科學(xué)知識就好比這個又大又紅的蘋果,，科學(xué)家們就是要做掀開蘋果皮的人,，引導(dǎo)青少年們?nèi)テ穱L科學(xué)知識的美味,。”
宣講團(tuán)的科普工作也許沒有辦法直接看到效果，但當(dāng)他們收到曾經(jīng)接受過他們科普宣講課程的孩子們的感謝信和小禮物的時候,，他們總是心情激動,。或許一次短暫的宣講,，真的有可能改變其中某個孩子的一生,。
在采訪中，一位宣講團(tuán)同學(xué)感慨地說：“我們?nèi)サ哪莻€學(xué)校,，從小學(xué)一年級到六年級的學(xué)生都有,，其中有三個學(xué)生由于近親結(jié)婚，存在一定先天性障礙,。有一個姑娘,，十六七歲了，還在讀6年級,。還有個男生,，也是由于先天原因，反應(yīng)有些遲鈍,，什么事都要比別人慢半拍,。但有一件事我至今都還記得，就是我們每次上完課,，都要打掃教室,，這時候這男生就過來一把搶過了我手里的掃帚,，也不說話，就只是用動作在告訴我,，老師你別掃我來幫你掃,。在上課時，你都能看到孩子們眼中的那種渴求知識的光芒,。我覺得,，孩子們的這種感激，就是對我的工作最大的認(rèn)可,。孩子們眼中的光芒,，就是我一直堅(jiān)持下來的原因。我相信,，也是大多數(shù)人能夠堅(jiān)持下來的原因,。”
事實(shí)上，這些年輕的科普工作者身上也散發(fā)著一種光芒,，洋溢著青年人的科學(xué)熱情和公益理想,。如同夏夜里的螢火蟲所發(fā)出的光芒。雖不似月華獨(dú)亮,，亦不如星輝滿天,，卻吸引著孩子們?nèi)フ覍ぃプ分?hellip;…
