【人物特寫】胡耀光：當好課堂的“全能導(dǎo)演”
發(fā)布日期：2021-11-26 供稿：黨委宣傳部 吳楠 攝影：來源于本人
編輯：吳楠 審核：劉曉俏 閱讀次數(shù)：【編者按】在全黨深入開展黨史學習教育之際,，黨委宣傳部特別推出“永遠跟黨走,、奮進新征程”專題報道，全面展現(xiàn)學校加強黨的領(lǐng)導(dǎo)黨的建設(shè)取得的成績,，生動講好北理工人的奮斗故事,，廣泛凝聚學校事業(yè)發(fā)展的磅礴力量,，以優(yōu)異成績慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年。本期推出北京市高等學校教學名師胡耀光的報道,，讓我們一起聆聽他與學生共同成長的故事,。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來,。一位好老師要有理想信念,、有道德情操、有扎實學識,、有仁愛之心,，還要不斷學習、自我提升,，以學生為中心,，持續(xù)開展教學創(chuàng)新,。只有源頭活水不竭，教學才能不斷煥發(fā)新的生機與活力,?！?021年度北京市高等學校教學名師獎獲得者、機械與車輛學院胡耀光教授的這席話,，道出了他作為一名一線教師的師者初心與育人使命,。
自2006年入校，從教15年來,，胡耀光以飽滿的工作熱情,、專業(yè)的教學精神、專心的教學態(tài)度,，持續(xù)開展教育教學改革,、教學創(chuàng)新等研究與實踐工作。先后獲得北京市青年教師教學基本功比賽一等獎,、最佳演示獎,，北京理工大學迪文優(yōu)秀教師獎一等獎，第一屆北京高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎等多項榮譽,。2021年獲得北京市高等學校教學名師獎,。
課堂上演“角色體驗”
“從2007年起，我開始承擔工業(yè)工程專業(yè)《生產(chǎn)計劃與控制》的教學工作,。這門課是工業(yè)工程專業(yè)的核心課程,，主要圍繞企業(yè)的生產(chǎn)計劃安排、生產(chǎn)過程控制等內(nèi)容展開,，實踐性很強,，而傳統(tǒng)的聽課-復(fù)習-考試的授課方式，很難讓學生所學與企業(yè)的實際需求結(jié)合起來,?！焙饨榻B道。
如何能讓學生在學習過程中變被動為主動,？怎樣能夠全面提升學生的綜合能力,？胡耀光一直思考著、實踐著,。多年來,，他秉承 “學生為中心，能力為導(dǎo)向”的教學理念,，結(jié)合學生的反饋與評價不斷探索,，持續(xù)開展研究型課程教學模式的改革與創(chuàng)新。
“以《生產(chǎn)計劃與控制》這門課程為例，我不再按照課程目錄和章節(jié)順序按部就班地進行授課,，而是圍繞課程教學目標和預(yù)期學習成果,，對課程的知識點進行系統(tǒng)梳理，重構(gòu)教學內(nèi)容,，將教學內(nèi)容分成基礎(chǔ)知識,、實驗仿真和研究選題三大模塊?！痹诨A(chǔ)知識教學部分,，胡耀光通過設(shè)計參與式的互動教學、研討式的案例教學等方式進行課堂授課,，并結(jié)合慕課和樂學平臺進行隨堂測驗與討論,、作業(yè)布置與反饋，從而覆蓋包括庫存控制,、生產(chǎn)調(diào)度等課程全部核心知識點,。“在課堂上，老師不再像是一個按照‘劇本’生動演繹的‘演講者’,， 而更像一個能夠充分調(diào)動臺下‘觀眾’主動性與參與性的‘全能導(dǎo)演’,，統(tǒng)觀全局、運籌帷幄,、因勢利導(dǎo),。”
在實驗仿真部分,，胡耀光則面向生產(chǎn)計劃與控制的全過程，設(shè)計了以學生為中心的角色體驗式實驗仿真內(nèi)容,?！霸跒?018級學生設(shè)計的樂高精益生產(chǎn)實驗中，我將精益生產(chǎn)理念融入了角色扮演環(huán)節(jié),，設(shè)計了從訂單-計劃-生產(chǎn)-庫存-檢驗-發(fā)貨等各個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)活動,，學生則進行分組實驗，通過全流程角色體驗,，強化對課程知識內(nèi)容的全面理解與掌握,。”胡耀光分享道,。
學會不行,，要“會”學！
“經(jīng)過前兩個階段的訓練,，學生的知識體系已經(jīng)基本構(gòu)建,，并對工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)有了初步的認知，在研究選題部分,，則要更加注重學生知識運用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng),?！痹诤饪磥恚鳛槔蠋?，不僅要想方設(shè)法讓學生聽懂,、理解、掌握專業(yè)知識,，更要培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。學到的知識會過時，但只要“會”學習,，就永遠不會被淘汰,。
“隨著教學工作的不斷推進，我發(fā)現(xiàn)有些學生對專業(yè)的發(fā)展趨勢和學科的發(fā)展前沿并不是很了解,?！币虼耍谠O(shè)計研究選題時,，除諸如校園內(nèi)共享單車的布局與調(diào)度,、城市救護車的選址布局優(yōu)化等與社會熱點密切相關(guān)的選題，胡耀光還將自己承擔的國家重點研發(fā)計劃“重型拖拉機智能制造技術(shù)研究與系統(tǒng)開發(fā)”,、工信部“新能源汽車大規(guī)模個性化定制的智能制造新模式”等智能制造,、裝備運維服務(wù)等方向的科研項目融入其中，把課程的知識點和實際應(yīng)用背景與工程需求相結(jié)合,，不斷提升選題的前沿性和挑戰(zhàn)度,，強化學生團隊協(xié)作意識與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在教學過程中,，胡耀光經(jīng)常以我國第一輛自主研制的紅旗轎車作為切入點,，闡述課程研究對象，引申課程目標與制造強國戰(zhàn)略關(guān)系,，并將北理工參研的歷次國慶閱兵地面裝備等典型案例,，融入物料需求計劃、生產(chǎn)計劃控制等知識環(huán)節(jié)中,，使學生在學習過程中樹立制造強國責任意識,，形成科技報國價值導(dǎo)向。“國家的發(fā)展,、行業(yè)的進步,，就是需要一代代青年學子以服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和社會經(jīng)濟發(fā)展為己任，將青春夢融入強國夢,，并為之不懈奮斗,。”
經(jīng)過多年的努力，《生產(chǎn)計劃與控制》課程于2019年獲北京市優(yōu)質(zhì)本科課程,，2020年獲首批國家級線下一流課程,，但胡耀光的教學改革與創(chuàng)新并未停步。2021年開始,，胡耀光開始著手開展以項目制學習為特色的研究型課程教學創(chuàng)新,，并開設(shè)了中國大學MOOC平臺的在線課程，進行“線上線下混合式的研究型課程”教學創(chuàng)新研究與實踐,。
“教師教書育人,，教書是手段，育人才是目的,。作為一名高校教師,，要把為學、為事,、為人統(tǒng)一起來,，當好學生成長的引路人，除了要完善學生的知識體系,，還要鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)造,，培養(yǎng)學生終生學習、終生探索的能力和精神,，引導(dǎo)他們面向國家需求,，不負青春韶華，勇?lián)鷷r代使命,?！焙庹f。
