北京理工大學“學思研”輔導員工作室舉辦思政教育系列講座
發(fā)布日期：2016-05-26 供稿：李志鵬 攝影：于滿
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2016年5月10日至23日,，由北京理工大學“學思研”輔導員工作室舉辦的三場思政教育系列主題講座順利開展,。在學工處的支持下我校建立了一批輔導員工作室,，人文學院籌建的“學思研”輔導員工作室便是其中之一,。自2016年4月“學思研”輔導員工作室成立以來，工作室致力于搭建“輔導員——優(yōu)秀輔導員——輔導員專家”的培養(yǎng)體系,，采用“自學提升+課程培訓+專家督導+小組訓練”的模式,，已經(jīng)開展多項工作，包括創(chuàng)建微信公眾號（北理工學思研輔導員工作室）,、招募工作室學員、編撰工作室?？秾W工參考》,、組織舉辦系列講座等。思政教育系列講座作為“學思研”輔導員工作室“理論學習”的重要內(nèi)容,，自開展以來取得了良好的效果,。
5月9日，“學思研”輔導員工作室舉辦第一場思政教育系列講座《思想政治教育發(fā)展概況及基本范疇》,。第一講由我校馬克思主義學院的張毅翔副教授主講,。在講座中，張老師從大學思政教育的實際出發(fā),，首先向在座的輔導員老師梳理了思想政治教育科學與學科的概念區(qū)別,，以及如何理解思想政治教育科學在輔導員日常工作中的位置。之后,，張老師從自身的教育經(jīng)歷出發(fā),，結(jié)合思想政治教育科學這個概念,，著重講授了思想政治教育在現(xiàn)階段我國高校中的地位與產(chǎn)生的作用?；谒枷胝谓逃闹匾匚慌c作用,，張老師從歷史發(fā)展的角度著眼，全面分析思想政治教育的重要性,，以及如何理解思政教育作用與地位,。最后，張老師通過總結(jié)講授的內(nèi)容,，將思想政治教育的內(nèi)容整合為一個體系,，全面、系統(tǒng)的講授了思政教育作為一門科學里面包含的重要內(nèi)容及范疇,。講座結(jié)束后,，在座的輔導員老師與張老師共同探討了關于思政教育的若干實際問題，現(xiàn)場討論熱烈,。
5月16日,，“學思研”輔導員工作室舉辦第二場系列講座《高校日常教育中的學術(shù)自覺》。第二講由我校馬克思主義學院的劉新剛副教授主講,。劉老師的講座主要從以下四點展開,，一是現(xiàn)代性轉(zhuǎn)向與高校日常道德，二是現(xiàn)代性反思與高校德育基本分析框架,，三是高校德育中的基本選題,，四是高校日常德育中的學術(shù)資源支持。圍繞以上四點內(nèi)容,，劉老師分別講授了西方價值觀滲透的方式,、網(wǎng)絡化發(fā)展趨勢下大學生價值觀的形成，并且宏觀上從資本主義國家經(jīng)濟危機的形成原因進行分析,，證明資本主義制度的不合理,，對比我國改革開放三十多年的社會主義經(jīng)濟發(fā)展歷程，分析解釋了馬克思主義的前瞻性以及我國社會主義道路的正確性,。講座之后,，在座的輔導員老師與劉老師就西方經(jīng)濟與西方價值觀等問題開展了深入的討論與分享。
5月23日,，“學思研”輔導員工作室舉辦第三場講座《社會調(diào)查研究方法》,。第三講由我校人文學院社會工作系王丹老師主講，王丹老師就輔導員自身在學術(shù)研究中碰到的問題進行深入剖析,，她首先從學術(shù)研究的“金字塔”結(jié)構(gòu)開始,，講授了研究概念的學術(shù)化抽象邏輯，著重向在座的輔導員老師講授了如何分析現(xiàn)象,，如何在現(xiàn)象中分析個體行為,，如何就個體行為聚焦研究的學術(shù)化概念,。在學術(shù)化概念提出之后如何根據(jù)研究目的和效果采取具體研究方法。在具體方法部分,，王老師詳細講授了問卷法的題目設置原則,、注意事項，訪談法的常見結(jié)構(gòu),、注意問題等內(nèi)容,。通過這些內(nèi)容的講授，輔導員老師們對自己開展的學術(shù)研究有了更進一步的認識,。
北京理工大學“學思研”輔導員工作室思政教育系列講座已開展三場,，輔導員老師們在思政教育學科框架、價值觀引導,、學術(shù)研究方法等方面都有許多收獲,。同時，“學思研”輔導員工作室在邀請老師開展講座之余,，工作室也訂閱了一批與輔導員工作,、輔導員研究相關的學術(shù)期刊供輔導員學習使用?！皩W思研”輔導員工作室積極鼓勵各位輔導員老師向工作室投稿,，解讀優(yōu)秀的理論文章，編撰工作室刊物《學工參考》供我校輔導員老師學習,，共同進步,。工作室也將在6月份繼續(xù)舉辦相關的學習活動，提供優(yōu)質(zhì)的資源幫助輔導員老師提升自身素質(zhì),，歡迎我校的輔導員老師,、思政教育老師積極參加。
