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【編者按】十八屆三中全會(huì)對(duì)在新的歷史起點(diǎn)上全面深化教育改革作出戰(zhàn)略部署,，指明了我國(guó)高等教育未來(lái)改革與發(fā)展的方向。"他山之石,，可以攻玉",，黨委宣傳部特在【學(xué)習(xí)園地】中開(kāi)設(shè)“他山之石”欄目，搜集兄弟高校深化改革中探索,、做法與經(jīng)驗(yàn),，以供我校在推進(jìn)全面深化改革中思考和借鑒。此次推薦刊載于《光明日?qǐng)?bào)》的《高校學(xué)科建設(shè)如何走出新路》一文,。
                　                                         ——黨委宣傳部  

　　【學(xué)人論教】

　　編者按 學(xué)科是高校發(fā)現(xiàn),、應(yīng)用、傳播知識(shí)的基本單元,，是實(shí)現(xiàn)各類辦學(xué)功能的基礎(chǔ),。教學(xué)、科研,、服務(wù)社會(huì),、文化傳承創(chuàng)新都以學(xué)科為基礎(chǔ)。高校的實(shí)力,、高校的競(jìng)爭(zhēng)力,、高校的水平靠學(xué)科支撐，也靠學(xué)科成就來(lái)代表和體現(xiàn)。當(dāng)前,，我國(guó)高等教育正處在加快分化,、整合、提升的重要階段,，高校如何在這一階段進(jìn)行學(xué)科建設(shè),，關(guān)系著高等教育改革的全局。本文作者認(rèn)為,，針對(duì)過(guò)去學(xué)科建設(shè)中存在的“封閉保守”“一片高原,、沒(méi)有高峰”的狀況，高校必須在三個(gè)方面下大力氣,，從而走出新路,，具有一定的啟發(fā)和借鑒意義。

　　走出“封閉保守”,，以問(wèn)題為導(dǎo)向調(diào)整學(xué)科方向

　　學(xué)科建設(shè)的核心是學(xué)科方向,。我們?cè)趯?shí)踐中看到，現(xiàn)在相同的知識(shí)和技術(shù)含量的學(xué)科,，由于主攻方向不一樣,，往往在產(chǎn)生的效益、貢獻(xiàn)上有很大差別,。上一輪全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估，清華大學(xué)的自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)學(xué)科,，學(xué)術(shù)得分都是第一,，但是綜合得分都只拿了第二。自動(dòng)化學(xué)科綜合排名第一的是東北大學(xué),，因?yàn)樗鼮榘颁摰募夹g(shù)改造作出了重大的貢獻(xiàn),。計(jì)算機(jī)學(xué)科排名第一的是國(guó)防科技大學(xué)，因?yàn)樗鼘?duì)國(guó)防建設(shè)作出了很大的貢獻(xiàn),。這一學(xué)科排名說(shuō)明,，現(xiàn)在高校學(xué)科建設(shè)比以往任何時(shí)候都需要更加重視面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的增長(zhǎng)點(diǎn)在哪里,，學(xué)科專業(yè)就辦到哪里,，而且學(xué)科建設(shè)不僅要跟著社會(huì)跑，甚至要領(lǐng)著社會(huì)跑,。

　　過(guò)去我們的學(xué)科建設(shè)是自我發(fā)展,、自我循環(huán)，人才培養(yǎng),、科學(xué)研究都是根據(jù)自身學(xué)科設(shè)置運(yùn)行的,，無(wú)視社會(huì)發(fā)展，無(wú)視外界評(píng)論。這種封閉保守的學(xué)科理念必須改變,。這就要求我們從以學(xué)科為導(dǎo)向改變?yōu)橐詥?wèn)題為導(dǎo)向,，以需求為導(dǎo)向。問(wèn)題中蘊(yùn)含著學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求,，問(wèn)題中蘊(yùn)含著學(xué)科延伸的廣闊空間,，問(wèn)題中蘊(yùn)含著學(xué)科機(jī)理的不斷改變。從學(xué)科發(fā)展上提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從學(xué)科內(nèi)涵上研究問(wèn)題和解決問(wèn)題,，這是調(diào)整學(xué)科方向的根基所在。如此,，我們培養(yǎng)的人才能夠解決問(wèn)題,，有創(chuàng)造力、貢獻(xiàn)力,，而不是在本學(xué)科內(nèi)自?shī)首詷?lè),、自我欣賞。

　　科學(xué)史證明,，人類幾乎所有的重大貢獻(xiàn),，尤其是天才性貢獻(xiàn)，一定是因?yàn)槿祟惖男枨?、?guó)家的需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求,。著名的斯坦福大學(xué)為世界貢獻(xiàn)的諾貝爾獎(jiǎng)并不多，但是斯坦福貢獻(xiàn)了硅谷和喬布斯等,，被認(rèn)為是當(dāng)前世界最有活力的地方,。斯坦福著眼世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，瞄準(zhǔn)行業(yè)共性技術(shù),，以學(xué)科群對(duì)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)群,，實(shí)現(xiàn)學(xué)科鏈轉(zhuǎn)為產(chǎn)業(yè)鏈，集群化推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作,，它貢獻(xiàn)的一個(gè)個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈,，一個(gè)個(gè)公司都是當(dāng)今世界人類發(fā)展的需要。大學(xué)搞產(chǎn)業(yè),，要搞就搞有助于國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的原創(chuàng)性的產(chǎn)業(yè)鏈,，有核心競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)成果。

　　以問(wèn)題為導(dǎo)向調(diào)整學(xué)科方向,，也是保證學(xué)科長(zhǎng)盛不衰的法寶,。著名的劍橋大學(xué)卡文迪什實(shí)驗(yàn)室，140年歷史中出了25位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，長(zhǎng)盛不衰的原因,，就是先后五次在學(xué)術(shù)上改變了主攻方向。卡文迪什實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)以物理學(xué)前沿為主要研究方向的世界著名實(shí)驗(yàn)室,，利用物理學(xué)發(fā)展出的儀器和物理學(xué)家的思維方法,，轉(zhuǎn)而重點(diǎn)從事天文和生物研究，在這兩個(gè)新研究方向上都取得了劃時(shí)代的研究成果,，開(kāi)辟了射電天文學(xué)和分子生物學(xué)的嶄新領(lǐng)域,。在天文學(xué)上發(fā)現(xiàn)了類星體和脈沖星，賴爾和休伊什獲得了1974年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。在分子生物學(xué)上發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),，克里克和華生獲得了1962年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

　　美國(guó)的大學(xué)也是在不斷調(diào)整學(xué)科方向中實(shí)現(xiàn)了大的發(fā)展,。自20世紀(jì)中葉,，它們通過(guò)自身變革，建立學(xué)科創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制,，促進(jìn)了60年代的航天,、70年代的電子、80年代的軟件,、90年代的互聯(lián)網(wǎng)以及正在興起的第五次技術(shù)和產(chǎn)業(yè)革命,，帶來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的五次跨越式發(fā)展。2010年,，美國(guó)又在學(xué)科發(fā)展方向上提出,，教育要面向第三次工業(yè)革命，大學(xué)必須開(kāi)始培養(yǎng)相應(yīng)的勞動(dòng)力,，在課程安排上要把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到智能制造,、新能源、納米技術(shù),、生物科技、地球科學(xué),、生態(tài)學(xué),、系統(tǒng)理論及各種職業(yè)技能上，創(chuàng)造第三次工業(yè)革命時(shí)代的突破性技術(shù),。

　　當(dāng)然,，調(diào)整學(xué)科方向要注意內(nèi)涵調(diào)整和提升，動(dòng)不動(dòng)在名稱上做文章是沒(méi)有意義的,，加州大學(xué)伯克利分校的勞倫斯實(shí)驗(yàn)室2013年預(yù)算為7.22億美元,，擁有4000名員工，800名學(xué)生,，已經(jīng)涌現(xiàn)了10位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，成為核物理的重要學(xué)派，可它依然叫實(shí)驗(yàn)室。

　　“有所不為”,，整合集聚優(yōu)化學(xué)科

　　學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略上要講“有所為有所不為”,，戰(zhàn)術(shù)上要講“有所不為有所為”。有所不為往往要比有所為更難,。1969年,，斯坦福大學(xué)撤銷了建筑學(xué)院，盡管當(dāng)時(shí)其在全美建筑學(xué)院排名前10至12位,。他們的理由很簡(jiǎn)單：一是建筑學(xué)院投入很大,，要進(jìn)前5位所付出的代價(jià)有些不值；二是“近鄰”加州伯克利已有一所美國(guó)頂尖的建筑學(xué)院,。斯坦福大學(xué)的做法是值得借鑒的,，學(xué)科建設(shè)不能齊頭并進(jìn)，因?yàn)樵谟邢拶Y源條件下,，只有舍得放棄,，才能集中力量，做強(qiáng)自己,。學(xué)科發(fā)展要集中在優(yōu)勢(shì)學(xué)科,、特色學(xué)科和社會(huì)需求的學(xué)科。不屬于這個(gè)目標(biāo)的,，就應(yīng)該舍棄,。

　　從這個(gè)意義上講，學(xué)科增加是一種發(fā)展,，學(xué)科減少,，重新優(yōu)化組合了，強(qiáng)勢(shì)更強(qiáng)了,，同樣也是一種發(fā)展,。學(xué)科發(fā)展不能盲目擴(kuò)張，盲目鋪攤子,。要以核心強(qiáng)勢(shì)學(xué)科為圓心,，向周邊拓展，發(fā)展支撐學(xué)科,，建設(shè)新的學(xué)科,，把沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)科整合到強(qiáng)勢(shì)學(xué)科支撐體系中去，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科與非重點(diǎn)學(xué)科,、新興學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科統(tǒng)籌發(fā)展,。特色學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科要做強(qiáng),，新興學(xué)科,、應(yīng)用學(xué)科要“出新”,，傳統(tǒng)學(xué)科要搞活。

　　現(xiàn)實(shí)中,，我們會(huì)看到進(jìn)行學(xué)科布局時(shí),，每一位教授都會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)說(shuō)自己的學(xué)科最重要，甚至說(shuō)撤銷自己學(xué)科或不增加自己學(xué)科投入就是對(duì)歷史的犯罪,。其實(shí),，這實(shí)在是一種沒(méi)有必要的情緒。

　　整合,、集聚,、優(yōu)化學(xué)科，就要重視學(xué)科交叉融合,?？ㄎ牡鲜矊?shí)驗(yàn)室就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室主任布臘格從學(xué)科交叉中發(fā)現(xiàn)了新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，才激活了知識(shí)（物理學(xué)知識(shí)）與科學(xué)的需求（生物學(xué)和天文學(xué)本身的內(nèi)在發(fā)展要求）,，實(shí)現(xiàn)了它們之間的有效碰撞,。交叉出新意，交叉出活力,，高校的學(xué)科建設(shè)比以往任何時(shí)候都需要更加注重多學(xué)科交叉,、產(chǎn)學(xué)研合作，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)科發(fā)展在邊緣交叉領(lǐng)域最能形成突破點(diǎn),。當(dāng)然,，學(xué)科綜合集成是有選擇的綜合交叉，是把各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行最優(yōu)化的組裝,，使其具有無(wú)窮的可能性和無(wú)限的潛能,。高校必須運(yùn)用交叉力量，構(gòu)筑學(xué)科群落,，構(gòu)建高水平跨學(xué)科研究平臺(tái),，從而發(fā)展出自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　突出重點(diǎn),，切忌“一片高原,、沒(méi)有高峰”

　　在學(xué)科建設(shè)上，我們要造峰,，優(yōu)先重點(diǎn)支持一批可以盡快進(jìn)入國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際一流的重點(diǎn)學(xué)科，從而徹底改變當(dāng)前高校學(xué)科建設(shè)中“一片高原,、沒(méi)有高峰”,，甚至是“一片平原”的狀況。在這方面,，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒,。加州伯克利原來(lái)有化學(xué)院,、工程學(xué)院等14個(gè)學(xué)院，下設(shè)100多個(gè)學(xué)科系,，各個(gè)學(xué)科發(fā)展非常均衡,，每個(gè)學(xué)科水平都很高，就是沒(méi)有一個(gè)學(xué)科是真正的世界一流,，特色不明顯,，因而始終進(jìn)入不了世界一流大學(xué)行列。當(dāng)時(shí),，他們提出的口號(hào)是：每個(gè)領(lǐng)域都要保持全美前三名,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這不可能。于是,，他們調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,，集中力量，重點(diǎn)發(fā)展原子生物工程,，要求學(xué)校的每個(gè)系都盡量去和原子生物掛鉤,，以形成自己特色。經(jīng)過(guò)幾年努力,，終于促進(jìn)勞倫斯發(fā)明了加速器,。正是由于發(fā)明了加速器，加州伯克利拿了17個(gè)諾貝爾獎(jiǎng),，伯克利的生物原子工程學(xué)科成了世界第一,，學(xué)校因此世界聞名。

　　加州伯克利的做法告訴我們,，精心培育特色學(xué)科,，是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的根基。特色就是優(yōu)勢(shì),，就是重點(diǎn),，就是水平。特色就是不求大,、不求全,，只求不可替代。特色是以小勝大,，以弱勝?gòu)?qiáng)的突破口,；特色是異峰突起，出奇制勝的切入點(diǎn),。

　　高校規(guī)模不在大小,，關(guān)鍵在于優(yōu)勢(shì)和特色；學(xué)科建設(shè)不在齊全,，關(guān)鍵在于實(shí)力和創(chuàng)新,。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)必須突出特色,，做到人無(wú)我有、人有我強(qiáng),、人強(qiáng)我新,。其中，“人無(wú)我有”是特色的特殊層面,。只要人無(wú)我有,，無(wú)論實(shí)力是否強(qiáng)，研究是否前沿,，都可看作學(xué)科建設(shè)中的特色,。對(duì)于人無(wú)我有的學(xué)科，最重要的是要看準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展方向,，提出跨越式發(fā)展思路,。“人有我強(qiáng)”是一般層面，學(xué)科建設(shè)特色更多反映在實(shí)力上,，反映在學(xué)科群的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展上,。學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)最終要看實(shí)力。“人強(qiáng)我新”是學(xué)科建設(shè)中的最高層面,，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新水平和領(lǐng)先地位,。

　　在培育學(xué)科特色方面，美國(guó)普林斯頓大學(xué)校長(zhǎng)威爾遜在哈佛大學(xué)演講時(shí)曾說(shuō)：“普林斯頓不像哈佛,，也不希望變成哈佛,。反之也不希望哈佛變成普林斯頓。”意思就是說(shuō)各校有不同的學(xué)科特色,。盡管當(dāng)前世界一流大學(xué)大多是綜合性大學(xué),，或者在朝綜合性邁進(jìn)，但并不是說(shuō)它們的所有學(xué)科均為一流學(xué)科,。在世界一流大學(xué)中,，哈佛大學(xué)的一流學(xué)科是法學(xué)、醫(yī)學(xué),；斯坦福大學(xué)一流學(xué)科是心理學(xué),、電子學(xué)；劍橋大學(xué)一流學(xué)科是物理學(xué),、生物學(xué),；牛津大學(xué)一流學(xué)科是數(shù)學(xué)、政治學(xué),。一所大學(xué)如果能在整體學(xué)科水平較高的基礎(chǔ)上,，有一兩個(gè)學(xué)科具備一流的影響力，就會(huì)立于不敗之地,。加州伯克利原校長(zhǎng)田長(zhǎng)霖先生曾這樣講：“世界上地位上升很快的學(xué)校,，都是在一兩個(gè)領(lǐng)域首先取得突破。”因?yàn)橐凰鶎W(xué)校不可能在很多領(lǐng)域同時(shí)達(dá)到世界一流,，一定要有先后,，要想辦法扶植最優(yōu)異和最有發(fā)展前景的學(xué)科，把它變成全世界最好的,，待它有名氣了,，其他學(xué)科也會(huì)自然而然地跟上來(lái)。

　　重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)還要發(fā)揮領(lǐng)軍人才的重要作用,。牛津大學(xué)因?yàn)榱_素的哲學(xué)成就,，使牛津大學(xué)成為當(dāng)時(shí)世界哲學(xué)研究中心。美國(guó)的普林斯頓大學(xué)當(dāng)年就因?yàn)橐M(jìn)了愛(ài)因斯坦,，加州理工學(xué)院就因?yàn)橐M(jìn)了兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，逐步發(fā)展成為世界名校。德國(guó)洪堡創(chuàng)立的柏林大學(xué)的成功也是因?yàn)槠刚?qǐng)了黑格爾,、謝林,、雅可比等一批世界級(jí)大師。千軍易得,，一將難求,，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、名師,、名家,，也是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵所在。

　?。ㄗ髡撸荷綎|省人民政府參事,，教授，博士生導(dǎo)師 田建國(guó)）

　?。ㄙY料來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》2015年07月28日 13版）