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聆聽(tīng)來(lái)自課堂的聲音

　　首屆咨詢(xún)委員會(huì)主席是美術(shù)學(xué)院雕塑系本科四年級(jí)學(xué)生盧森。他認(rèn)為,，學(xué)校將他們這20名學(xué)生作為全校本科生的代表參與到教育教學(xué)改革中,，意味著學(xué)校此番改革的動(dòng)作之大，對(duì)學(xué)生的關(guān)注之深,。正因如此,，咨詢(xún)委員會(huì)必須盡早進(jìn)入角色，加快工作進(jìn)度。
　　自成立以來(lái),，這位富有激情的本科生中的“老大哥”,，帶領(lǐng)著咨詢(xún)委員會(huì)的同學(xué)們高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。咨詢(xún)委員會(huì)每周都有深入的交流,。在食堂,、咖啡廳、圖書(shū)館,，他們一起頭腦風(fēng)暴,，將自己的極大熱情投入到工作之中。他們不但用短短一個(gè)月的時(shí)間就提煉了十余個(gè)選題,，而且還基于“基礎(chǔ)課總體情況”,、“文化素質(zhì)課”、“體育與英語(yǔ)課”,、“學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）基礎(chǔ)課”四個(gè)方面,，設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)課改革調(diào)查問(wèn)卷”。在問(wèn)卷發(fā)布一個(gè)星期內(nèi),，共回收問(wèn)卷786份,。
　　在第二次正式會(huì)議上，計(jì)算機(jī)系本科二年級(jí)學(xué)生周建宇匯報(bào)了第一次會(huì)議提出的關(guān)于基礎(chǔ)課改革的調(diào)研情況,。其中,，調(diào)研結(jié)果表明當(dāng)前基礎(chǔ)課教學(xué)存在的主要問(wèn)題有教學(xué)效果不盡人意，學(xué)分結(jié)構(gòu)不夠合理,，選課導(dǎo)向阻礙很大,，精品基礎(chǔ)課數(shù)量不足，考核評(píng)定不夠科學(xué)等,。
　　這些問(wèn)題的提出不是學(xué)生代表憑空臆想,，而是大家從在日常學(xué)習(xí)中親身經(jīng)歷和身邊同學(xué)的問(wèn)題出發(fā)，經(jīng)過(guò)對(duì)近800名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)研總結(jié)出的,，是真正的來(lái)自課堂的聲音,。
　　咨詢(xún)委員會(huì)提供的長(zhǎng)達(dá)三十多頁(yè)的調(diào)查報(bào)告中，還對(duì)制約基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的主要因素進(jìn)行了分析,，學(xué)生委員們列舉主要包括選課中簽率太低,、課程與興趣契合不夠、選課限制太多,、課程質(zhì)量不高等十多條原因,。
　　面對(duì)這些具體的問(wèn)題，在場(chǎng)的相關(guān)老師們與同學(xué)們進(jìn)行了深入的討論,。
　　針對(duì)學(xué)校3月16日在信息門(mén)戶(hù)上公開(kāi)的退課安排修改一事,，經(jīng)管學(xué)院本科三年級(jí)學(xué)生王子元做了一份調(diào)查問(wèn)卷,，在兩天內(nèi)便收到了719份問(wèn)卷反饋，其中85%支持退課收費(fèi),。他說(shuō)：“我認(rèn)為退課應(yīng)該有成本，但通過(guò)什么體現(xiàn)比較合適,，還需討論,。我個(gè)人贊成在成績(jī)單上體現(xiàn)退課的數(shù)據(jù)。”
　　“我們可以參考國(guó)外機(jī)制：選課時(shí),，超過(guò)某限制收費(fèi),，退課時(shí)，某段時(shí)間退課無(wú)恙,，而后退課記W,，”剛從美國(guó)威斯康星大學(xué)交流回來(lái)的電子系本科三年級(jí)學(xué)生耿天毅說(shuō)：“通過(guò)收費(fèi)限制亂選課，通過(guò)兩種退課,，區(qū)分理性退課和亂退課,。”
　　馮務(wù)中老師則在討論中提到：“課程改革的最終目的，是提升教學(xué)的時(shí)效性,，這里面的時(shí)效性有三等,，一是即時(shí)時(shí)效性；二是結(jié)課之后的時(shí)效性,，指的是上完整門(mén)課之后大家是否有收獲,，是否認(rèn)可課程的基本思想；此外,，清華學(xué)生還應(yīng)該追求長(zhǎng)期時(shí)效性：畢業(yè)幾年后回過(guò)頭來(lái)想,，這門(mén)課給自己留下了什么。同學(xué)們給老師提要求的時(shí)候,，不應(yīng)該只提即時(shí)時(shí)效性的要求,，還應(yīng)該提結(jié)課時(shí)效性與長(zhǎng)期時(shí)效性的要求。”
　　這次會(huì)議上,，老師與同學(xué)們?cè)诮谈牡脑S多方面達(dá)成了共識(shí),。雖然觀點(diǎn)的矛盾與沖突不斷，但每一次碰撞,，得到的都會(huì)是更深的理解與體諒,，換來(lái)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼叽胧?br /> 　　會(huì)上，對(duì)于在校園里廣泛關(guān)注討論的退課免費(fèi)問(wèn)題,，咨詢(xún)委員會(huì)的學(xué)生們拿出了詳實(shí)的調(diào)研數(shù)據(jù),，針對(duì)廣大同學(xué)普遍關(guān)心的可能會(huì)出現(xiàn)的“屯課”現(xiàn)象等問(wèn)題，提出了解決問(wèn)題的具體建議,。為此,，教務(wù)管理部門(mén)在近期會(huì)出臺(tái)一系列相應(yīng)的措施,，解決同學(xué)們的顧慮。鄭力談到,，與咨詢(xún)委員會(huì)的同學(xué)們交流中,，教學(xué)管理部門(mén)確實(shí)發(fā)現(xiàn)了很多以前忽視或者是不夠重視的問(wèn)題，更有目標(biāo)的交流能夠更有效地調(diào)整教育教學(xué)改革的著力點(diǎn),，同時(shí),，教學(xué)管理部門(mén)也要建立健全快速反應(yīng)機(jī)制，此次關(guān)于退課免費(fèi)問(wèn)題相關(guān)政策的制定出臺(tái)就是一次有益的嘗試,。
　　在咨詢(xún)委員會(huì)的第二次正式會(huì)議上,，楊斌語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)：“現(xiàn)在清華處在一個(gè)變革的節(jié)點(diǎn)上，我們需要的不是像國(guó)外高校那樣‘改善性建議’,，而是需要我們以一個(gè)更大的圖景,，變革的視角來(lái)創(chuàng)造和重構(gòu)。”
　　這些來(lái)自課堂上的聲音,，可以令教學(xué)管理部門(mén)在教改的全局下思考自己的工作,，在制定政策時(shí)充分吸取同學(xué)的意見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反饋同學(xué)反映的問(wèn)題,。讓廣大同學(xué)能夠感到他們的聲音有“回音”,，課堂有改變。

從學(xué)生到校園管理者的轉(zhuǎn)變

　　《本科生課程咨詢(xún)委員會(huì)管理辦法》里明確提出“委員對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和校園生活有敏銳的觀察力, 并注意聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),，做事公正公平,、實(shí)事求是；愿意參與教育教學(xué)改革,，并有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),；委員要有一定的領(lǐng)導(dǎo)力，還應(yīng)有較強(qiáng)的寫(xiě)作,、調(diào)研和協(xié)調(diào)能力,。”
　　這背后就要求本科課程咨詢(xún)委員會(huì)的委員們要在一定程度上完成從學(xué)生到校園管理者的轉(zhuǎn)變。
　　楊斌在這次會(huì)議上提出“新型校園治理”的概念,，即由自下而上的方式,，向更為多元共治的方式轉(zhuǎn)變；行政,、學(xué)術(shù)權(quán)力分離,，教師、管理職員分工,，學(xué)生,、老師積極參與。學(xué)校向院系權(quán)力下放,，發(fā)揮院系更大的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,。學(xué)習(xí)者在共同參與大學(xué)建設(shè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。
　　由此，在清華新任校長(zhǎng)邱勇上任當(dāng)天召開(kāi)的學(xué)生座談會(huì)上,，盧森提出,，希望能夠得到更多教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，能夠讓咨詢(xún)委員會(huì)的同學(xué)們更加科學(xué)地為教育教學(xué)改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。
　　咨詢(xún)委員會(huì)的這些“校園管理者”們?cè)谖磥?lái)的教育教學(xué)改革中將架起學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁,。在反映同學(xué)需求的同時(shí)，也及時(shí),、準(zhǔn)確、全面,、客觀地向?qū)W生群體反映學(xué)校教學(xué)和管理中的各類(lèi)教學(xué)信息,，真正實(shí)現(xiàn)“雙向互動(dòng)”。
　　“建構(gòu)好新型的校園反饋機(jī)制,，向?qū)W校反映廣大同學(xué)的意見(jiàn),、通過(guò)一定程度的調(diào)研給出可操作的政策建議、及時(shí)向同學(xué)們傳達(dá)教務(wù)政策的動(dòng)態(tài),。在今后的工作中將在教改的全局下思考自己的工作,，在學(xué)校制定政策時(shí)匯集同學(xué)的意見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中反饋同學(xué)的問(wèn)題,，讓教學(xué)改革能惠及每一個(gè)清華學(xué)子,。”盧森這樣描述咨詢(xún)委員會(huì)學(xué)生委員們的理想。
　　今后,，每個(gè)月咨詢(xún)委員會(huì)都會(huì)召開(kāi)會(huì)議,，向教學(xué)管理部門(mén)提交提案和改革措施建議，與教務(wù)部門(mén)的負(fù)責(zé)老師一起溝通探討,。同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大在學(xué)生中的影響力,，讓更多清華學(xué)子關(guān)注和參與教育教學(xué)改革，并從清華大學(xué)的大變革中直接受益,。
　　“培養(yǎng)人,，是大學(xué)的根本。教育教學(xué)改革要靠教師和學(xué)生兩個(gè)主體,，學(xué)生是教改的主角,，改革要依靠你們。”校長(zhǎng)邱勇在上任后與學(xué)生代表座談時(shí)如是說(shuō),。（文/宋亮）

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　　（附：北京理工大學(xué)2014 年【學(xué)習(xí)園地】專(zhuān)欄匯編）