【學習園地】陳治亞：人性化,，推進綜合改革的新視角
發(fā)布日期：2015-03-27 供稿：陳治亞 中國教育報 編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
【編者按】十八屆三中全會對在新的歷史起點上全面深化教育改革作出戰(zhàn)略部署,，指明了我國高等教育未來改革與發(fā)展的方向。"他山之石，可以攻玉",，黨委宣傳部特在【學習園地】中開設(shè)“他山之石”欄目,，搜集兄弟高校深化改革中探索,、做法與經(jīng)驗,，以供我校在推進全面深化改革中思考和借鑒。此次推薦刊載于《中國教育報》的《陳治亞：人性化,，推進綜合改革的新視角》一文,。
——黨委宣傳部
從20世紀70年代初聯(lián)合國教科文組織提出“學會生存”,，到80年代末國際社會提出“學會關(guān)心”，世界高等教育的發(fā)展都體現(xiàn)了教育人性化的走向,。新世紀以來,，歐美更掀起了新一輪提高教育質(zhì)量的浪潮。我國高等教育發(fā)展雖取得了顯著成績,，但人性化理念缺席所暴露出的弊端和問題,，日益顯示出高校改革人性化的重要性和緊迫感。
一是管理制度缺乏人性化,。如教學計劃管理,、學籍管理以及教育評價等制度不具備明顯的人性關(guān)懷，過分強調(diào)集中控制,，沒有合理地開展針對性較強的柔性管理,，沒有關(guān)注管理對象自身的主觀能動性以及個體意志，過多地關(guān)注管理制度的剛性約束力,，缺乏必要的激勵和多樣化的引導,。
二是運行模式趨于行政化。在現(xiàn)行高校制度體系中,，政府行政行為的縱向約束機制結(jié)果就是服從,，高校變成了行政體系下屬的機構(gòu)，延伸了政府的行政功能,，政府決定是否以及如何改善辦學條件、調(diào)配教育資源,、確定辦學方向,，高等教育缺乏生機，一定程度上造成了千校一面的局面,。
三是權(quán)利和義務(wù)不對等,。高校現(xiàn)行的學生管理規(guī)定,，大部分都詳細規(guī)定了學校如何行使管理權(quán)以及學生應(yīng)該履行哪些義務(wù),，很少規(guī)定學生的權(quán)利，或者缺乏申訴救濟渠道,。從現(xiàn)實看,，部分高校為強化管理、嚴肅校紀,，在制定處罰規(guī)定的過程中未能切實保護學生的合法權(quán)益,。
四是培養(yǎng)模式僵化。千篇一律的“大一統(tǒng)”教學模式,，使學生不能根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè),、選擇課程,、選擇參與各種活動，不了解自己能干什么,、能達到什么目標等等,，常常“迷失”自我。
五是忽視基礎(chǔ)科學研究,。將科學研究簡單地等同于科研項目,，甚至工程項目。在長期以來形成的以量化為特征的科技評價機制下,，部分高校衡量科學研究的標準直接與科研項目,、經(jīng)費劃了等號，重數(shù)量輕質(zhì)量,、重形式輕內(nèi)容,、重短期輕長遠，輕視基礎(chǔ)理論和純科學研究,，知識創(chuàng)新不足,，存在評價方法簡單化、評價結(jié)果功利化等傾向,，一定程度上引發(fā)了學術(shù)造假和學術(shù)腐?。贿€有部分高校教學和科研發(fā)展不平衡,，重科研,、輕教學的傾向比較突出，這些嚴重影響高?？平探Y(jié)合服務(wù)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),，妨礙高校知識、思想的創(chuàng)新與基礎(chǔ)理論的研究,。美國著名物理學家羅蘭130年前在《為純科學呼吁》中曾說過：“中國人知道火藥的應(yīng)用已經(jīng)若干世紀,，因為只滿足于火藥能爆炸的事實，而沒有尋根問底,，中國人已經(jīng)遠遠落后于世界的進步,，以至于我們現(xiàn)在只將這個所有民族中最古老、人口最多的民族當成野蠻人,。”
六是高等教育綜合改革不等于全面改革,，更不能“碎片化”。當前改革是一個高頻率的詞語,，有一些高校干部認為,，不“改革”就不能顯示出自己的政績，不能顯示出自己有開放的觀念,。一些改革都是在條件不成熟的情況下推出的,，東一榔頭西一棒,，根本沒有沉下心系統(tǒng)辯證地思考，跟風,，跟著感覺走,，今天改革，明天再改革,，從來不講成本,，不講是否造成群眾利益損失，在他們眼里,，不斷“改革”就是他們的政績,，這種改革是假改革，是對真改革的一種嚴重阻礙,。
當前,，高校綜合改革人性化思維的缺失還表現(xiàn)在一個認識上的誤區(qū)：即改革的急功近利。人們總期待一場改革解決所有的問題,，甚至有一種“改革派”,，將個人意志裹上改革“外衣”，但實質(zhì)是因為只有改革才能“激活”他手中的權(quán)力,，只有改革可以使權(quán)力“變現(xiàn)”,，成為撈取個人或少部分人名利的工具。還有另外一種“葉公好龍型”,，整天喊改革,，實際上是畏首畏尾，生怕自己利益受損,，在改革面前停滯不前等等,，表現(xiàn)的是人性中惡的傾向。我們要克服這些浮躁,，“深水區(qū)”改革不是都能立竿見影的，高等教育綜合改革更不能一蹴而就,。
澳門大學校長趙偉先生曾對筆者談到：“一所大學的改革見成效一般要20年左右,。”高等教育就是要把一個人在體力、智力,、情緒,、道德等各方面的因素綜合起來，發(fā)展全部潛能,，使他成為一個具有良好素質(zhì)的,、身心得到全面發(fā)展的人。高等教育的人性化改革,，是一種無愧于時代,，無愧于人的生存本質(zhì)的一種選擇,。
（陳治亞 作者為西安電子科技大學黨委書記）
?。ㄙY料來源：《中國教育報》2015年3月23日第9版）
?。ǜ剑?a href="http://www.drbrecher.com/docs/20150115172657852501.pdf">北京理工大學2014 年【學習園地】專欄匯編）
