【學習園地】大學發(fā)展別“偏科”
發(fā)布日期：2015-02-04 供稿：人民日報 趙繼 編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
【編者按】十八屆三中全會對在新的歷史起點上全面深化教育改革作出戰(zhàn)略部署,，指明了我國高等教育未來改革與發(fā)展的方向,。"他山之石,，可以攻玉",，黨委宣傳部特在【學習園地】中開設(shè)“他山之石”欄目,，搜集兄弟高校深化改革中探索,、做法與經(jīng)驗,，以供我校在推進全面深化改革中思考和借鑒,。此次推薦刊載于《人民日報》的《大學發(fā)展別“偏科”》一文,。
——黨委宣傳部
近年來,，大學及其學科發(fā)展績效的評價體系ESI（基本科學指標數(shù)據(jù)庫，是由湯森路透集團推出的分析型數(shù)據(jù)庫）,，在基礎(chǔ)（應(yīng)用基礎(chǔ)）學科的發(fā)展上起到了積極的激勵作用,，但擴大ESI評價的作用，特別是將ESI學科作為評價大學發(fā)展水平的主要依據(jù),，則有較大局限性,。
從ESI本身來說，其學科劃分存在著明顯的不平衡,。根據(jù)湯森路透去年11月發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,，在ESI的22個學科中，臨床醫(yī)學進入全球前50%的期刊多達1061種,，而空間科學僅有41種,；根據(jù)進入全球前1%的機構(gòu)測算，臨床醫(yī)學共涉及了全球約34萬所機構(gòu),，而空間科學僅有約1.4萬所機構(gòu),，但在具體考量ESI學科時，空間科學卻和臨床醫(yī)學并無二致,。
ESI數(shù)據(jù)統(tǒng)計以10年數(shù)據(jù)滾動大樣本為基礎(chǔ),，以論文被引用次數(shù)作為排序標準，但在一定程度上掩蓋了結(jié)構(gòu)的失衡,，存在質(zhì)與量的博弈問題,。打個簡單的比方，如果某研究機構(gòu)有1000篇論文各被引用1次,，另一家機構(gòu)有一篇論文被引用999次,，但按現(xiàn)行的ESI對研究機構(gòu)影響力的排序規(guī)則，前者的影響力卻大于后者,。
此外,，ESI學科數(shù)量并不能完全反映一所大學真正的學科結(jié)構(gòu)和對社會做出貢獻的能力。對大學的發(fā)展而言，在服務(wù)國家經(jīng)濟和社會發(fā)展方面,，本應(yīng)各展所長,，但由于ESI對于基礎(chǔ)（應(yīng)用基礎(chǔ)）學科的“偏愛”，導致工科和行業(yè)特色型高校,，以及部分以人文學科見長的高校很“受傷”,。
再者，從擴大與落實大學辦學自主權(quán)的角度看,，須審慎使用ESI學科評價,。大學既要面向國際學科前沿，也要立足我國發(fā)展實際,，既要考慮基礎(chǔ)（應(yīng)用基礎(chǔ)）學科對學術(shù)發(fā)展的貢獻,，也要考慮應(yīng)用類學科和人文學科對國家需求、區(qū)域發(fā)展和行業(yè)引領(lǐng)的貢獻,；從推動大學辦出特色而言,，則更須謹慎，過于看重ESI學科評價的作用,，會促使大學追求學科專業(yè)的“大而全”和學科設(shè)置的“功利化”,，容易導致“千校一面”和國家層面的學科結(jié)構(gòu)失衡。
綜上所述,，在肯定ESI積極作用的同時,，對其也要有合理評估，不能“唯ESI論”,。否則,，勢必影響我國對大學生素質(zhì)的培養(yǎng)和大學的多樣化發(fā)展。建立既遵循世界高等教育發(fā)展趨勢,，又符合我國國情的評價評估體系,，很有必要。
?。ㄚw繼 作者為東北大學校長,，本報記者辛陽整理）
（資料來源：人民日報1月28日12版）
（附：北京理工大學2014 年【學習園地】專欄匯編）
