北理工邀請(qǐng)美國(guó)學(xué)者嚴(yán)文蕃教授談互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新和深度學(xué)習(xí)
發(fā)布日期：2016-11-18 供稿：尹莎莎 攝影：高翔
編輯：張波 審核：龐海芍 閱讀次數(shù)： 
2016年10月25日下午,，北京理工大學(xué)研究生院“名家講壇”系列講座,、北理工教師發(fā)展中心第189期活動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新和深度學(xué)習(xí)：中美比較的視角”在中心教學(xué)樓407室舉行。此次講座是由研究生院主辦,，教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心承辦,。
本期講座由美國(guó)波士頓麻州大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師,、國(guó)際比較教育研究院院長(zhǎng)嚴(yán)文蕃擔(dān)任主講人，教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心主任龐海芍主持,。來(lái)自信息與電子學(xué)院,、機(jī)電學(xué)院、機(jī)械與車輛學(xué)院,、光電學(xué)院,、馬克思主義學(xué)院、以及前沿交叉科學(xué)研究院,、研究生院,、圖書館、心理健康教育與咨詢中心等多個(gè)學(xué)院和部門的近30名師生參與其中,。
講座中,，嚴(yán)文蕃教授先和大家討論了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的新特征以及這種轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的挑戰(zhàn)。接著,，嚴(yán)教授進(jìn)一步解讀了隨之應(yīng)運(yùn)而生的深度學(xué)習(xí)的策略,，他認(rèn)為這種模式可以有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段所面臨的挑戰(zhàn)。之后,，嚴(yán)教授具體闡述了美國(guó)學(xué)者所提出的深度學(xué)習(xí)的目標(biāo),、特征、學(xué)習(xí)環(huán)境,，以及深度學(xué)習(xí)的三個(gè)要素:新的學(xué)習(xí)共同體,、任務(wù)、數(shù)字工具與資源,。他認(rèn)為,，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)性的、多元的,、探索的,、深層次融合的，我們應(yīng)該在這一過(guò)程中更加重視創(chuàng)新意識(shí),、問(wèn)題解決與協(xié)作能力的培養(yǎng),。
基于上述分析,，嚴(yán)教授進(jìn)一步澄清了關(guān)于移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新——MOOC的一些誤區(qū)，說(shuō)明了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì),，并就此為大家介紹了諸如MIT,、Minerava Project 案例中一些值得我國(guó)大學(xué)教學(xué)改革思考和借鑒的內(nèi)容。
講座結(jié)束后,，多名老師就此話題紛紛發(fā)表了自己的見解,，也就教師角色轉(zhuǎn)變、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)創(chuàng)新的問(wèn)題及自己在教學(xué)中的一些所思,、所感和嚴(yán)教授進(jìn)行了深入的交流,。通過(guò)此次活動(dòng)，大家也更加明晰了當(dāng)代中國(guó)高等教育改革的方向和亟待改善的問(wèn)題,。
分享到：