包麗穎：時代新人的責任教育論析
時間：2021-11-24 來源：《思想教育研究》
[摘 要]中國特色社會主義大學的根本目標在于培養(yǎng)社會主義建設者和接班人,，在現(xiàn)階段表現(xiàn)為培育時代新人,，而時代新人的重要標準在于堪當民族復興大任,。新時代青年大學生要成長為時代新人,，應具備的核心素養(yǎng)是有理想,、有本領,、有擔當,，這就要求高校在培養(yǎng)時代新人時必須加強責任教育,。責任教育是教育者運用理論教育,、實踐鍛煉,、榜樣示范等教育途徑和方式，促使責任主體以知責明責為起點,，在“情”“意”“信”等因素的綜合作用下守責盡責,，最后轉化為履責踐責的實際行動的過程。
[關鍵詞] 時代新人,；堪當大任,；大學生；責任教育,；
黨的十九大提出了“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的戰(zhàn)略任務,，這是黨對新時代我國教育目標作出的新表述。這一新表述與我國高等教育法規(guī)定的把受教育者培養(yǎng)成“具有社會責任感,、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”以及2018年全國教育大會提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的教育任務具有內在一致性,。在黨的十九屆五中全會提出的“建設高質量教育體系”中，也明確要求“增強學生文明素養(yǎng),、社會責任意識,、實踐本領”?？梢?，無論是培養(yǎng)時代新人還是社會主義建設者和接班人都是對“教育應該培養(yǎng)什么樣的人”這個問題的集中回答。而責任教育則是作為強國一代的青年大學生成長成才、堪當大任的必然需求,。中國特色社會主義大學要培養(yǎng)時代新人,，就必須加強責任教育，在引導責任認知,、提升責任情感,、淬煉責任意志、堅定責任信念上下功夫,，增強擔責能力,，激發(fā)青年大學生以實際行動擔負起民族復興大任。
一,、堪當民族復興大任是培育時代新人的核心意涵
近代以來,，“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就成為中國人民和中華民族最偉大的夢想……一百年來,，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗,、一切犧牲,、一切創(chuàng)造,，歸結起來就是一個主題：實現(xiàn)中華民族偉大復興?！薄斑@個夢想,，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益,，是每一個中華兒女的共同期盼,。”當前,，實現(xiàn)中華民族偉大復興已經進入了不可逆轉的歷史進程,，歷史的重任已經落在了這一代青年大學生的肩上?！按街辛骼烁?、人到半山路更陡”，越是接近目標,，遇到的困難也必定越大,。新時代，中國特色社會主義大學培育時代新人,，其核心意涵就在于“堪當民族復興大任”,，這就要求青年大學生不僅能意識到自己所肩負的歷史使命，而且能夠勇于擔當,，善于擔當,。
第一，能否擔當起民族復興大任是時代新人的重要評價標準。從詞組組成看,，擔當民族復興大任是時代新人的定語,，意味著我們的高等教育所要培養(yǎng)的時代新人是與擔當民族復興大任緊密聯(lián)系在一起的。那么,，不擔當民族復興大任行不行呢,？還算不算時代新人呢？從入學時間來看,，2021年9月入學的本科生多為2003年出生,，其本科、碩士,、博士畢業(yè)大致在2025—2032年之間,，在這個時間段他們將踏上各自的工作崗位，到2050年他們將為祖國工作了18-25年,，他們將把自己人生最好的年華投入到建設中國特色社會主義偉大事業(yè)的實踐之中,，中華民族偉大復興的中國夢將真真切切地在這一代青年手中實現(xiàn)，他們不僅是實現(xiàn)這個偉大夢想的見證者,，而且是直接參與者,、主力軍。到那時,，他們正值壯年,，事業(yè)發(fā)展正處于黃金期，還將繼續(xù)投入社會主義建設,。一代人有一代人的長征路,，一代人有一代人的使命擔當。中國特色社會主義教育發(fā)展道路最大的特征就是觀照現(xiàn)實,，要與我們“正在做的事情”相結合,。培育時代新人，就是要將當代青年大學生培育成中國特色社會主義偉大事業(yè)的忠誠擁護者和積極實踐者,，就是要引導當代青年大學生成長為實現(xiàn)中華民族偉大復興的參與者和主力軍,。如果說擔當民族復興大任是時代賦予青年大學生的使命，那么,，能否擔當起民族復興大任則是對中國特色社會主義大學培養(yǎng)人才的根本要求和檢驗標準,，也是對時代新人提出的一個重要評價標準。只有那些能夠擔當民族復興大任,、有能力為民族復興作出貢獻的人才稱得上是時代新人,。
第二，堪當民族復興大任是新時代中國特色社會主義大學培養(yǎng)人才的必然要求,?！芭囵B(yǎng)什么人,，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家,，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務,，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才,。這是教育工作的根本任務,，也是教育現(xiàn)代化的方向目標?！痹袊蟮剞k大學,，就是要辦具有中國特色的社會主義大學。落實立德樹人根本任務,，首先就是指培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,。“建設者和接班人”在新時代又具體指代能夠擔當民族復興大任的時代新人,。社會主義建設者和接班人深刻地揭示了時代新人的政治內涵和政治要求,，時代新人又從一定程度上規(guī)定了社會主義建設者和接班人在新時代應該擔負的歷史使命，即擔當民族復興大任,。因此,，堪當民族復興大任是新時代中國特色社會主義大學培養(yǎng)人的必然要求，這就對中國特色社會主義大學提出了開展責任教育的客觀要求,。
二,、責任教育是青年大學生成長為時代新人的關鍵
責任不是一個抽象的概念,，總是相對于某種具體關系而言,，是主體與客觀世界交往中所產生的現(xiàn)實關系的總和。馬克思指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物,，在其現(xiàn)實性上,，它是一切社會關系的總和?！敝灰闾幱谌祟惿鐣?，就無法脫離社會關系之網，這是我們思考責任問題的根本出發(fā)點,，也是社會個體責任意識的客觀來源,。馬克思恩格斯從歷史唯物主義的高度說明了社會個體在歷史進程中承擔相應責任的歷史必然性，他們在唯物史觀的奠基之作《德意志意識形態(tài)》中指出：“作為確定的人,，現(xiàn)實的人,，你就有規(guī)定，就有使命,，就有任務,，至于你是否意識到這一點,，那都是無所謂的?！鄙鐣x予個體的歷史責任,，是不以個體意志為轉移的，在現(xiàn)實的社會關系中,，每個人都必然因其所扮演的社會角色而承擔相應的歷史責任,。但要擔當責任，就要對自己的責任有所認識,，具備擔責的能力,，進而自覺履責踐責。那么,，對青年大學生開展責任教育就是促使新時代青年大學生認知責任,、擔當責任，這是培育其成長為時代新人的關鍵所在,。
責任教育不是簡單地告知教育對象責任是什么的問題,，其教育過程是一個引導責任認知并促成主體踐行責任行為的過程。而從責任認知到責任行為的轉化過程內在地蘊含著一個責任教育的賦能過程,。這種賦能過程,，就是通過責任教育賦予責任主體履責踐責的意識和能力，進一步強化主體的責任認知,，提升責任情感,，淬煉責任意志，堅定責任信念,，最終促成責任行為的過程,。
引導責任認知。責任認知就是認識責任,，具體是指主體在眾多社會關系中確認自身身份或角色,，并對其應當承擔的任務的理解和認識。人總是處于一定的社會關系之中,，而責任就根源于其所處的社會關系,。總體來講,，一個人所承擔的責任,，大致包括對自身、家庭,、社會,、國家民族、人類及自然的責任,。具體來講,，從個體層面,，引導責任認知就是要引導青年大學生對自己負責，樹立正確的人生觀,，對人生目的,、人生態(tài)度、人生價值有客觀判斷,，能正確對待人生矛盾,，樹立正確的得失觀、幸福觀,、生死觀,，學會用科學高尚的人生觀指引人生，反對拜金主義,、享樂主義,、極端個人主義。從社會層面,，要引導青年大學生理解勞動和奉獻才是評價人生價值的根本尺度,。當前形勢下，中國特色社會主義大學開展責任教育,，重點就是要引導青年大學生將個人成長發(fā)展置身于實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局與世界百年未有之大變局中,，認清個人與國家、時與勢的辯證關系,，勇于承擔起屬于“強國一代”的歷史使命,，把“小我”融入“大我”，激勵新時代青年大學生在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷史進程中實現(xiàn)自己的人生價值,。
提升責任情感,。責任情感是指主體對其應當承擔的責任所表現(xiàn)出來的或喜或惡的情感態(tài)度。責任情感是責任認知轉化為責任行為的催化劑,，如果主體喜歡某種職責,，必然會全身心投入,、自覺主動地履責踐責,；反之，則會抵觸排斥,，甚至產生逆反,，進而阻礙責任行為的轉化。新時代,，中國特色社會主義大學培育時代新人,，加強責任教育必然要求提升青年大學生的責任情感，這也是培養(yǎng)時代新人的客觀要求,。而提升責任情感,，就要在幫助大學生建立責任認知的基礎上,，通過體驗、觀察,、文化,、藝術等多元化手段，喚醒青年大學生對責任內容（如家國責任,、社會責任）發(fā)自內心的情感認同,，在情感上引發(fā)共鳴，提升責任情感,，強化責任行為,。當前形勢下，中國特色社會主義大學開展責任教育,，在提升責任情感方面,，要重視培養(yǎng)學生的愛國主義情感，引導學生將愛黨,、愛國與愛社會主義統(tǒng)一起來,，既建立對愛國主義的理性認識，又以實際行動形成愛國主義的情感表達,，做到愛國的深厚情感,、理性認識與實際行動相一致。引導青年大學生增進愛國主義情感,，促進青年大學生將自身前途命運融入國家,、民族的發(fā)展之中，激勵青年大學生以青春力量助力國家實現(xiàn)偉大復興,。
淬煉責任意志,。責任意志是指主體為踐行責任而敢于克服困難、突破障礙的勇氣,、決心和毅力,。責任意志是一種重要的精神力量，在責任認知到責任行為的轉化過程中始終起著調節(jié)作用,。責任意志是否堅定關涉到責任主體在面對困難和障礙時其責任行為能否順利產生以及產生后又能否持久的問題,。因此，責任意志可以被視作責任認知向責任行為轉化過程中的杠桿,。意志越堅定,，這個責任認知到責任行為的轉化過程就越省力，越能促使主體克服困難,，承擔責任,。意志越脆弱，責任認知到責任行為的轉化過程就越費力,，主體要么被困難嚇退,，毫無行動,，要么有所行動，但又必定缺乏持久性,。新時代,，實現(xiàn)中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程，越接近這個目標,，面臨的干擾甚至破壞就越大,。中國特色社會主義大學要培育時代新人，不僅要引導青年大學生認識到自己所肩負的責任,，而且要促使青年大學生認清國際國內發(fā)展大勢,，做好克服困難、勇?lián)厝蔚男睦頊蕚?，最為重要的是對中國特色社會主義偉大事業(yè)充滿信心,，聽黨話、跟黨走,。具體來講,，新形勢下淬煉責任意志就是要根據(jù)新時代青年大學生群體的代際特征，具體組織開展挫折教育,，增強抗壓能力,，錘煉大學生在身心健康、學業(yè)成長,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的堅強意志品質,，提升克服困難風險的能力。
堅定責任信念,。責任信念是指主體對自身所承擔的責任的認同和信仰,，既包括主體對責任的理解和認同過程，又包括主體愿意將責任當作信仰去追求的一種狀態(tài),。責任信念建立在責任認知基礎之上,，是一種被主體認識和理解并高度認同的責任，是在知,、情,、意綜合作用下形成的一種內心堅定而執(zhí)著的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)在知行轉化的過程中始終處于中心樞紐位置,。具備了責任認知,，并在責任情感和責任意志的影響下，形成了責任信念的主體,，必定對責任真懂、真信,，并愿意為之付出努力,。堅定責任信念是促使主體從責任認知轉化為責任行為的關鍵環(huán)節(jié),。中國特色社會主義大學在培育時代新人過程中堅定青年大學生責任信念，最重要的就是通過強化“四個正確認識”,，教育引導青年大學生堅定“四個自信”,，堅持馬克思主義，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想,，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心,，始終堅信自己是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一分子，并為之而努力,。
促成責任行為,。責任行為是指責任主體對自身責任的認知在其情、意,、信等因素的共同推動下,，進而外化形成的履責踐責的實際行動。從責任認知轉化為責任行為的全過程來看,，責任行為不是指某一個具體的,、偶然的行動，而是在知,、情,、意、信等因素的綜合作用下,，反復錘煉,、不斷強化，融入主體品格,，成為行為習慣的一種穩(wěn)定性,、持久性的行為。促成責任行為是責任教育的最終目標,，中國特色社會主義大學培育時代新人,，就要面向青年大學生促成責任行為，培育其擔當時代大任的能力,。一方面要通過“引人以大道,，啟人以大智”，促進青年大學生聚焦主責主業(yè),，在自身所處的成長發(fā)展階段能有效的自我管理,，矯正行為偏差，沿著向上向善的道路成長,；另一方面又要促使青年大學生在面臨是非判斷,、價值選擇等原則性、發(fā)展性問題時，能作出正確選擇,，彰顯責任擔當,。
三、開展責任教育的途徑和方式
新時代,，中國特色社會主義大學要培養(yǎng)能夠堪當民族復興大任的時代新人,，不是簡單地引導青年大學生認識其所肩負的歷史使命，而是要認識到,，培養(yǎng)時代新人,，開展責任教育是一個在知、情,、意,、信等多種因素的綜合作用下最終持續(xù)產生責任行為的過程，要綜合運用多種教育途徑和方式,，才能促使責任主體知責明責,、守責盡責、履責踐責,。
第一,，開展理論教育引導青年大學生知責明責。責任教育的起點是認知,，只有責任主體認清自身所處的時代背景和社會關系,，以及自身所扮演的角色和與角色相對應的責任，才能進一步把責任認知轉化為責任行為,。首先,，對青年大學生加強形勢與政策教育，引導青年大學生認清國際國內形勢,，明確中國特色社會主義的歷史方位,。黨的十九大莊嚴宣告：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代,，這是我國發(fā)展新的歷史方位,。”中國特色社會主義進入新時代,，一方面,，意味著中國特色社會主義偉大實踐取得了巨大成就，實現(xiàn)中華民族偉大復興進入不可逆轉的歷史進程,；另一方面,，面對“兩個大局”，我們建設社會主義現(xiàn)代化國家必然會面臨巨大挑戰(zhàn),。開展形勢與政策教育,，就是要引導青年大學生理解國家發(fā)展所面臨的歷史機遇與現(xiàn)實挑戰(zhàn)，明確自身所肩負的歷史責任。其次,，對青年大學生加強馬克思主義理論教育,。從廣義上來講,，馬克思主義理論教育,，是指思想理論教育既以馬克思、恩格斯,、列寧等經典作家的思想理論為內容,，又以經由毛澤東、鄧小平等中國共產黨人發(fā)展了的中國化馬克思主義理論為內容,，新時代馬克思主義理論教育的重中之重就是習近平新時代中國特色社會主義思想,。馬克思主義以其科學的世界觀揭示了人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，具有科學性,、革命性,、價值性等特點。對青年大學生開展馬克思主義理論教育,，既是對其進行科學的世界觀,、方法論教育，又是對其進行科學的價值觀教育,。熟練掌握馬克思主義理論,，就能以科學的世界觀、方法論看待中國特色社會主義偉大事業(yè),，進而增進政治認同,、情感認同，促使青年大學生進一步理解為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的使命擔當,。再次,，對青年大學生加強愛國主義教育。愛國主義是中華民族最為深厚的歷史情感,，是我們國家和民族自立自強的強大精神動力,，是凝聚和鼓舞全國各族人民團結奮斗的一面旗幟。當代青年大學生要在復雜多變的國際國內形勢中克服萬難,、勇挑重擔,，敢于擔當民族復興大任，愛國主義是推動其克服困難的強大精神力量,。最后,，對青年大學生加強社會主義核心價值觀教育。社會主義核心價值觀從價值觀層面闡釋了社會主義的本質,，加強社會主義核心價值觀教育有利于青年大學生理解社會主義本質,，特別是理解中國特色社會主義偉大事業(yè)要干什么、向何處去，也更有利于當代青年大學生在明大德守公德嚴私德的過程中踐行使命擔當,。
第二,，運用榜樣示范激發(fā)青年大學生守責盡責。從某種角度講,，教育是一個模仿過程,。對青年大學生開展責任教育就應該為其提供一個可供模仿的榜樣，簡言之,，就要充分發(fā)揮特定榜樣和典型人物在責任教育中的示范作用,，以榜樣的躬身示范，引導青年大學生的情感認同,，鍛造青年大學生的堅強意志,，進而強化青年大學生守責盡責的牢固信念。首先,，教育者自身就是青年大學生接受教育過程中第一時間接觸到的榜樣,。教育過程是傳遞知識的過程，更是教育者以自己的學品,、人品等對受教育者產生影響的過程,，如果教育者在自己的工作中表現(xiàn)出敷衍、推諉甚至造假等不負責任行為,，那么即使教育者嘴上說的道理再正確,，都注定不可能對受教育者產生良好的教育效果。因此,，要堅持教育者先受教育,，打造高素質教師隊伍，強化全員全過程全方位育人理念,，倡導人人都有育人職責的教育責任意識,，讓教職工隊伍承擔起育人職責。其次,，要通過選樹優(yōu)秀典型,，發(fā)掘榜樣等，以榜樣的典型事跡教育引導青年大學生守責盡責,。習近平曾指出：“實踐證明,，抓什么樣的典型，就能體現(xiàn)什么樣的導向,，就會收到什么樣的效果,。”新時代,，對青年大學生開展責任教育,，一方面,，要結合大學生的生理心理特點和生活實際，選擇身邊的優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀學生,，以具有現(xiàn)實感和親和力的人和事來教育人、感動人,。另一方面,，要善于從歷史中挖掘教育資源，特別是從黨史,、新中國史,、改革開放史,、社會主義發(fā)展史中挖掘革命烈士,、英雄人物、改革先驅,、道德模范等典型形象,，用厚重歷史中彰顯的高尚精神感染教育當代大學生，引導青年大學生以史鑒今,、學史明志,，努力成長為新時代擔當民族復興大任的時代新人。
第三,，通過實踐鍛煉促使青年大學生履責踐責,。責任教育的最終目標是促成責任主體履責踐責。而要達此目標,，最為關鍵的環(huán)節(jié)就是要大力引導青年大學生投身社會實踐,，提升履責踐責能力，最終將責任認知轉化為責任行為,。社會實踐對于青年大學生的責任教育意義非凡,，在社會實踐活動中既能鞏固責任認知又能培育責任情感，還能適當運用實踐中的困難和障礙磨煉青年大學生的責任意志,，進而樹立責任信念,，促使青年大學生在社會實踐過程中強化認知、提升情感,、淬煉意志,、堅定信念等。為此,，對青年大學生進行責任教育必須充分開展實踐教學,，利用多種實踐形式，引導大學生積極參加社會實踐,，學以致用,，用所學觀察社會,、回饋社會，在社會實踐中認識社會,、了解國情,，致力于在解決現(xiàn)實問題中踐行社會責任。北京理工大學在運用實踐鍛煉方法培養(yǎng)時代新人的過程中,，發(fā)揮北京理工大學“延安根,、軍工魂”紅色基因的獨特育人優(yōu)勢，將“四史”教育與紅色校史校情教育相結合,，組織開展“重走長征路”等社會實踐,，參加支教、支農,、扶貧,、多樣化志愿者服務等，以問題為導向,，面向黨和國家重大需求,，引導新時代青年大學生樹牢理想信念，砥礪使命擔當,，促使其履責踐責,。
（作者包麗穎，北京理工大學黨委副書記）