【北晨網(wǎng)】北京理工大學(xué)附中成立首個(gè)大中小學(xué)聯(lián)合協(xié)作體
發(fā)布日期：2013-05-27 閱讀次數(shù)：
來(lái)源：北晨網(wǎng) 編輯：黨委宣傳部 趙琳
近日，海淀區(qū)首個(gè)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體”在北京理工大學(xué)附中正式成立，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面尤其是課程建設(shè)的縱向銜接，以及校內(nèi)與校外教育，區(qū)際、校際和師生之間的橫向交流與合作。
不同學(xué)段課程內(nèi)容缺乏銜接
日前，理工大學(xué)附中召開(kāi)“基地創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體成立暨2011級(jí)理工實(shí)驗(yàn)班科研成果展示大會(huì)”。理工附中校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)特級(jí)教師陸云泉表示，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出 “更新人才培養(yǎng)觀念，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念，推進(jìn)大中小學(xué)教育有機(jī)銜接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。”學(xué)校作為基層教育單位，是構(gòu)成國(guó)家教育體系的細(xì)胞組織，實(shí)施教育改革的實(shí)踐主體。
理工大學(xué)附中課程處副主任袁聰表示，針對(duì)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如低一級(jí)學(xué)段課程內(nèi)容拓展不足，高一級(jí)學(xué)段的課程內(nèi)容簡(jiǎn)單地“下放”，各學(xué)段課程內(nèi)容銜接不利，課程內(nèi)容的廣度和難度的突變影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式和能力的持續(xù)發(fā)展，不足以滿足學(xué)生個(gè)體在培養(yǎng)內(nèi)容深度、廣度、進(jìn)度方面的個(gè)性發(fā)展需要等，理工大學(xué)附中提出以課程建設(shè)為抓手，綜合考慮、規(guī)劃小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的課程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)置課程，即實(shí)行一體化課程建設(shè)，從而促進(jìn)育人模式的變革。陸云泉校長(zhǎng)表示，“在基礎(chǔ)教育階段，探索小學(xué)、初中、高中一體化課程建設(shè)與育人模式變革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。”
“人才培養(yǎng)協(xié)作體”實(shí)現(xiàn)縱向銜接
理工大學(xué)附中成立創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體，構(gòu)建綜合性課程體系，解決目前不同學(xué)段課程內(nèi)容及形式缺乏銜接的問(wèn)題。“北京理工附中創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體”實(shí)現(xiàn)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的縱向銜接；校內(nèi)與校外教育，區(qū)際、校際和師生之間的橫向交流與合作。
陸云泉校長(zhǎng)透露，在促進(jìn)大學(xué)與中學(xué)銜接方面，理工附中與北京理工大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦“理工實(shí)驗(yàn)班”，開(kāi)發(fā)大學(xué)與中學(xué)過(guò)渡課程、《大學(xué)先修課程》、《課題研究課程》，并參加“翱翔計(jì)劃”、“后備人才培養(yǎng)計(jì)劃”，構(gòu)建強(qiáng)有力的導(dǎo)師團(tuán)和師資隊(duì)伍。此外，學(xué)生們還有機(jī)會(huì)參觀大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并開(kāi)展課題研究。同時(shí)，大學(xué)教授、院士也能來(lái)校開(kāi)展講座，與學(xué)生親切交談。
理工大學(xué)附中作為一所完全中學(xué)，在初中和高中的教育教學(xué)的很多方面都實(shí)現(xiàn)了課程資源、教師資源共享。學(xué)校各社團(tuán)同時(shí)吸納初、高中學(xué)生，不同學(xué)段具有相同愛(ài)好的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共享資源，共同成長(zhǎng)。
此外，理工附中還與中關(guān)村三小、海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)、首師大附小等部分小學(xué)建立合作關(guān)系，探索中小學(xué)課程銜接。陸云泉校長(zhǎng)透露，結(jié)合學(xué)校的科技優(yōu)勢(shì)，支持北京理工大學(xué)附小開(kāi)展“機(jī)器人特色項(xiàng)目”。另外理工附中組織初中老師到部分小學(xué)聽(tīng)課，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生到理工附中體驗(yàn)。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體成立大會(huì)上，中關(guān)村三小校長(zhǎng)劉可欽作為協(xié)作體中的小學(xué)代表也談了自己對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的想法，在不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同背景下的合作最大限度地為學(xué)生的發(fā)展做努力。
構(gòu)建小、中、高一體化課程體系
陸云泉校長(zhǎng)表示，成立“人才培養(yǎng)協(xié)作體”以后，將進(jìn)一步構(gòu)建統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下的小、初、高一體化課程，形成小學(xué)與初中、初中與高中有效銜接的學(xué)科課程。同時(shí)，變革育人模式，打通小學(xué)、初中和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。研究跨學(xué)段資源整合，構(gòu)建綜合型資源平臺(tái)，建立小、中、高協(xié)作育人的機(jī)制。
促進(jìn)小、中、高一體化課程建設(shè)，按照課程類別，尋找小學(xué)和初中，初中和高中培養(yǎng)內(nèi)容的銜接點(diǎn)，找到交叉點(diǎn)和復(fù)合點(diǎn)，構(gòu)建過(guò)渡性課程以及系列課程。整合課程資源和課程內(nèi)容，小學(xué)與初中，初中與高中教師合作開(kāi)發(fā)課程。并且形成小學(xué)初中銜接課程，初高中銜接課程，人格養(yǎng)成系列課程，系列活動(dòng)類課程等，構(gòu)建小、中、高一體化課程體系。
人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，因此需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，系統(tǒng)培養(yǎng)。陸云泉校長(zhǎng)表示，“我們希望基于曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)，以一體化課程建設(shè)為抓手，促進(jìn)育人模式變革，進(jìn)一步推進(jìn)跨學(xué)段聯(lián)動(dòng)育人這項(xiàng)工作，為深化課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式貢獻(xiàn)力量。”
鏈接：http://www.morningpost.com.cn/jiaoyu/new/2013-05-23/450888.shtml
（審核：王征）
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