【光明日報】張宏亮：抓好“拔節(jié)孕穗期”的關鍵發(fā)力點
發(fā)布日期：2019-04-23 供稿：光明日報 編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：
原文標題：抓好“拔節(jié)孕穗期”的關鍵發(fā)力點
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把思政教育做到人心上
思想政治教育從根本上說是做人的工作，在一線工作面對學生多元發(fā)展的需求，輔導員既要圍繞學生，因人而異，把思政教育做到人心上；又要堅定立場，始終如一，把道理講清楚；既要宏觀上思考清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，又要微觀上為學生解答清楚人生問題。工作中，既要辯證思考和重點把握思政教育的內(nèi)在邏輯，又要牢牢把握教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，把理論學習和工作實踐相統(tǒng)一，準確把握工作主線，找準關鍵發(fā)力點，才能把立德樹人的具體工作落到實處。
著眼中華民族偉大復興
培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，是關乎教育的目的和意義的問題，工作著力點就是要著眼于中華民族的偉大復興，引導學生做到正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地。教育的目的是教育實踐的基本出發(fā)點，關系到把受教育者培養(yǎng)成具有什么樣的素質(zhì)和具有什么社會角色的根本問題。
根據(jù)教育的職能及目的，通常有“個體本位論”和“社會本位論”兩個基本方面，一個是培養(yǎng)健全人格和思考能力，一個是傳授生存手段和社會技能。按照馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論，個人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展同步的、一致的，“個體本位論”和“社會本位論”應該是一個有機的統(tǒng)一體。因此，教育的目的就是要將社會發(fā)展需求與個人發(fā)展價值統(tǒng)一起來，就是要引導受教育者深刻認識到個人發(fā)展必須基于時代需求，離開時代主題個人奮斗毫無意義。當前我國發(fā)展步入了新的歷史時期，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，已經(jīng)成為最鮮明的時代主題。時代發(fā)展對教育提出的要求就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在北京理工大學自動化學院、睿信書院，我們以“擔復興大任，做時代新人”主題教育活動為主線，將思想政治教育元素融合到育人體系中，通過學習、討論、實踐、深化等環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生思考感悟，激發(fā)學生內(nèi)生動力，引導學生做到“四個正確認識”，做有理想有本領有擔當?shù)臅r代新人，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
堅持立德樹人的根本任務
如何培養(yǎng)人，是教育方法論范疇的問題，工作著力點就是要堅持立德樹人的根本任務，落實好“六個下功夫”，即在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、增長知識見識和增強綜合素質(zhì)上下功夫。
教育絕非是簡單的知識堆積、智育傳授，而是人類智慧的啟迪，是一種精神成長、見識增長的過程，教育方法得當，事半功倍，教育方法不當，事倍功半。當前，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的思想文化面臨著多元價值體系的沖擊，傳統(tǒng)的教育引導方式面臨著網(wǎng)絡新媒體的挑戰(zhàn)，教育的工作環(huán)境、條件、對象、范式都在發(fā)生深刻變化。因此，對照教育的具體目的和詳細要求，對教育對象的深刻了解，對教育環(huán)境的客觀把握以及對教育方式方法的科學運用，是教育是否能夠取得預期成效的關鍵。教育隨著時代在革新、方法隨著時代在變換，新時代落實立德樹人的根本任務，必須站在黨和國家事業(yè)發(fā)展后繼有人的戰(zhàn)略高度，抓好青年學生成長的“拔節(jié)孕穗期”，堅持正確的方法論，貼近學生發(fā)展實際開展工作。因此，深刻回答好“如何培養(yǎng)人”的問題，其關鍵就必須把“六個下功夫”作為工作的行動指南。為此，我們構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的工作模式，為學生配備了學育、德育、科創(chuàng)等導師，“線上鍵對鍵”， 交流互動，答疑解惑；“線下面對面”，指導學生開展課外科技創(chuàng)新、社會實踐等活動，引導學生懂道理、明事理，引導學生知行合一，做奮斗者。
牢牢把握社會主義辦學方向
為誰培養(yǎng)人，是教育的方向問題，工作的著力點就是要牢牢把握社會主義辦學方向，堅持做到“四個服務”。即為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。教育具有鮮明的歷史屬性和國家屬性，不同的歷史時期，教育的內(nèi)容、方式載體都不盡相同，但是教育的目的和方向卻是一致的，都是為國家服務。古往今來，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，特別是20世紀以來，伴隨著國家之間的競爭和對抗，各國都把為國家服務作為教育的最高目標，強調(diào)教育在促進國家和政治、經(jīng)濟、軍事和文化等多個方面的功能，倡導民族主義和愛國精神。我們的高校是中國共產(chǎn)黨領導下的，具有中國特色的社會主義高校，其發(fā)展方向、育人目標、服務宗旨必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，必須同國家的現(xiàn)實目標和未來方向緊密相連、同向而行，牢牢把握社會主義辦學方向。因此，深刻回答好“為誰培養(yǎng)人”，就必須把“四個服務”作為教育的基本遵循。因此，我們針對全體大一新生開展以“做大學生活的導演”為主題的德育答辯活動，通過個人思考、導師輔導、現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)，引導學生思考2019，規(guī)劃大學生活，暢想2049，確立人生坐標；通過劇本、畫像、視頻等形式，引導學生將個人成長成才同步到“兩個一百年”的偉大征程中，練就過硬本領、矢志艱苦奮斗，為實現(xiàn)中國夢奉獻青春熱血。
牽住牛鼻子、打好組合拳。思想政治教育工作是一個復雜的系統(tǒng)工程，必須學會運用辯證唯物主義方法論，把握主要矛盾，把握問題核心，把握輕重緩急，有序推進工作；必須種好個人責任田，把實現(xiàn)中華民族偉大復興的理想信念和擔當，融匯到各類教育活動中，配合思政課教學主渠道，多點發(fā)力，形成協(xié)同效應。
（作者：張宏亮，系北京理工大學自動化學院副書記副院長、睿信書院副院長）
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