【光明日報】校長胡海巖談“大學如何開出特色書單”
發(fā)布日期：2017-01-03 供稿：光明日報 編輯：楊晶 審核：王征 閱讀次數：
原文標題：大學書單如何開出特色——大學校長談因校而異、因人而異的書單
原文鏈接：http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2017-01/02/nw.D110000gmrb_20170102_1-04.htm?div=-1
日前，記者圍繞“大學的特色書單怎么開”這一話題采訪了南京大學校長陳駿、北京理工大學校長胡海巖以及中國政法大學校長黃進。他們一致認為，好的書單要因校而異、因人而異。
1.以師為主，師生共同參與
記者：作為校長，要為本校學生開一個書單，您會怎么做？
黃進：我們的校長推薦閱讀書目主要由本校教師共同選定，我們也在調整，以后會吸收同學們的反饋意見。
胡海巖：從北京理工大學的學科結構和特色來看，我傾向于以本校教師為主甄選書目。當然，大學應該是一個開放的系統，適當參考和補充校外各領域學者專家的意見也是非常必要的。
陳駿：南京大學“悅讀經典計劃”邀請各學科領域專家組成專家委員會推薦書單，經過全校師生網絡投票評議和專家委員會集體審定。
2.兼顧專業(yè)和階段差異
記者：開書單，您覺得首先需要考慮什么？
胡海巖：首先要考慮專業(yè)背景的區(qū)別。閱讀的目的不僅僅是拓展知識面，更應注重自身素養(yǎng)提高，使思維方式更完整，世界觀、人生觀、價值觀更成熟。由于高中文理分科，目前大學生知識結構和思維方式差異較大，因此同學們應該通過課外閱讀著力彌補知識結構短板，借鑒不同專業(yè)的思維方式。
陳駿：首先要考慮學校的人才培養(yǎng)目標和辦學特色。校園讀書文化建設不能僅僅靠一紙書單，要在學校整體人才培養(yǎng)框架下，通過書單、導師、課程、第二課堂活動等，形成契合學校人才培養(yǎng)理念的育人模式。
黃進：書目的選擇要考慮不同階段學生的閱讀特點。我們就是按照不同學期學生的閱讀需要來推薦的。
3.書單之外，應精研經典、廣泛涉獵
記者：大學生應該怎樣制定自己的“讀書計劃”？
陳駿：“無用之用，方為大用”。古往今來許多科學家，在文學、藝術等領域均有涉獵和建樹。通識教育所提倡的弘揚人文與科學精神，完善人的理性、良知和美德，培養(yǎng)推理、辨析、質疑、反思等批判性思維促使人自由而全面地發(fā)展，這對社會精英和領袖型人才的培養(yǎng)至關重要。以哈佛大學、芝加哥大學等世界頂尖大學為例，在本科生通識教育課中，基本閱讀無不圍繞經典著作尤其是人文社會科學領域的傳世經典而展開。
黃進：馮友蘭先生曾說，教育的價值應當是使得學生“先成為人，成為真正意義上完善的人，再成為某種人，某種職業(yè)的人。”教育的目的在于促進人自由而全面地發(fā)展，促進其健康成長，成為人格健全的人。然而要把學生培養(yǎng)成為“真正意義上完善的人”，僅依靠大學課堂是不夠的。每個大學生都應當在專業(yè)課堂之外盡量多讀書、讀好書，剔除混沌、狹隘和蒙昧，增長智慧，提升學習能力。
胡海巖：對理工科學生閱讀，我有兩點建議。一要重視精讀。自然科學類書籍，理工科學生自然而然會選擇精讀，因為其中有大量公式、圖表等高度抽象的表述，必須精讀才能洞悉分析的過程。人文社科類書籍，不僅要“博覽群書”，而且要“讀破一卷”。毛主席在延安時期精讀蘇聯學者西洛可夫和愛森堡等著的《辯證法唯物論教程》時，在書眉和空白處留下了1萬多字的批注。同學們也應該在閱讀過程中身臨其境、深入思考，每讀一本書都要經歷學與思的辯證轉換。二要善讀善用。一方面，人文社科類書籍展現了很多前人對歷史經驗的總結和歸納，閱讀這類書籍的意義在于將前人傳遞的信息與我們所處的時代融會貫通，引發(fā)對歷史和未來的思考。另一方面，人文社科類書籍往往體現了鮮明的時代特征，閱讀時要堅持歷史唯物主義的視角，明晰歷史和現實之間的差異，正確理解和運用書中的觀點。
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