【北京輔導員】信仰歸來——北理工計算機學院輔導員張楊
發(fā)布日期：2016-11-10 供稿：北京輔導員 編輯：馬賽男 審核：王征 閱讀次數(shù)：
張楊創(chuàng)建了“歸來”網(wǎng)絡(luò)思政教育工作室。說起創(chuàng)辦這個工作室的初衷，還要從工作室的名字——“歸來”說起。喜歡網(wǎng)絡(luò)，熟悉網(wǎng)絡(luò)，并對大學生網(wǎng)絡(luò)行為進行細致觀察和深入研究的她發(fā)現(xiàn)，大學生正在毫不防備的接受網(wǎng)絡(luò)的塑造。并且很多時候，不理性，不客觀，不自信。所以她想做點什么，幫助學生過濾、吞噬網(wǎng)絡(luò)的不良影響。并且通過做理論知識的消化者，用學生樂于并且易于接受的方式和角度，傳遞主流意識形態(tài)。工作室以堅持中國立場，堅定理想信念，重塑民族自信，培養(yǎng)家國情懷為原則，打造網(wǎng)絡(luò)思政平臺。“歸來”即為文化歸來、自信歸來、魂兮歸來。已經(jīng)發(fā)布“行天下 看中國”系列主題文章，《高曉松老師，請好好說話》、《那些年，我們一起追過的大V》等熱點評論，以及《釋放多元思潮碰撞的正能量——從小學課本刪減革命烈士殺身成仁的內(nèi)容說起》等網(wǎng)絡(luò)思政課程，受到了學生的廣泛關(guān)注和喜愛。
張楊十分注重創(chuàng)新思想政治教育的工作載體和平臺。以“觀”“思”“論”三個視角設(shè)計工作開展的形式和內(nèi)容。組織開展了“我和信仰有個約會”系列主題觀影活動，以科學的頻率，靈活的形式，活潑的環(huán)節(jié)設(shè)置，找到提升當前主旋律影視作品在學生中的熟悉度和認可度；開展“四可青年讀書會”活動，通過專家+輔導員+學生的學習團隊，舉辦了“《資本論》的當代價值”、“資本主義國家的青年抗議活動”、“探究恐怖主義產(chǎn)生的根源”等主題學習會；邀請校外專家學者開展高水平的學習講座，例如《培育和踐行社會主義核心價值觀的三個基本問題》、《培育和弘揚社會主義核心價值觀的理論和實踐》，給輔導員思政工作的開展和學生的思想意識的提高均帶來了現(xiàn)實的啟發(fā)和借鑒。組織開展“真辯明”紅趴館，以“真理越辯越明”為指導思想，以辯論的形式，對學生中間熱議的社會問題、校園問題、學習問題、發(fā)展問題等，進行面對面的思想交鋒。開展了“互聯(lián)網(wǎng)時代，我們離真相是越來越遠了還是越來越近了”、“面對意識形態(tài)領(lǐng)域的錯誤發(fā)聲，是反擊更重要還是不讓其發(fā)聲更重要”、“清華女生在美破譯北斗衛(wèi)星，是支持還是反對”、“學生宿舍是否要通宵給電”等辯論主題，獲得了十分良好的效果。
張楊利用形勢政策課、學生團課、學生黨課等機會，沖鋒在思想一線。進行了“微博上的那些事兒”、“那些年，你不知道的公知”、“我眼中的南京大屠殺”、“情商漫談”等主題分享，開設(shè)了《行有所指，心有所觀——“北醫(yī)三院產(chǎn)婦死亡”事件與社會主義核心價值觀》等主題班會，幫助青年學生瀝青網(wǎng)絡(luò)思想霧霾。撰寫文章《共青團信仰教育工作模式探索》、《社會思潮的網(wǎng)絡(luò)傳播與大學生思想政治教育的基本途徑》、《在青年中推進社會主義核心價值觀建設(shè)路徑研究》，深入思考和研究在青年學生中開展思想引領(lǐng)工作的方式方法。
夯實基礎(chǔ)，做學生成才路上的助推劑
在學生學業(yè)輔導工作方面，張楊持續(xù)不斷地進行了深入鉆研和實踐。通過促進學習困難學生改進方法、激發(fā)動力、提升成績，引導優(yōu)秀學生深化發(fā)展，同時全面覆蓋中間部分學生，充分利用學院領(lǐng)導、責任教授、班主任、高年級學長等資源，開展形式多樣的學業(yè)督導工作。以集體自習、宿舍走訪、學風座談會為抓手，開展全體學生的學業(yè)督導工作。充分利用大學生科技創(chuàng)新申報、世紀杯等科技創(chuàng)新平臺，利用數(shù)學建模、物理競賽、英語競賽等學科競賽平臺，充分調(diào)動尖子學生參與積極性。利用學生黨支部、學習型社團針對微積分、大學物理、有機化學、C語言等骨干科目進行經(jīng)驗交流、階段性總結(jié)，幫助普通學生緊跟學習進度，杜絕學習懈怠情緒。對后進學生采取1對1幫扶、重考督導、深度輔導等方式，加強輔導力度。
張楊注重開展學生，尤其是新生的適應(yīng)性教育工作。創(chuàng)新學業(yè)輔導形式，開展“北理合伙人”學業(yè)幫扶活動。創(chuàng)新適應(yīng)性教育模式，組織推進“比顏不輸林志玲 比才不輸高曉松——導員工作坊”，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“時間管理”、“人際關(guān)系處理”、“好書分享會”。工作坊的形式，提供了輔導員工作前置的機會，在新生入學階段打下各項工作的牢固基礎(chǔ)。同時，以“校友講堂”為載體，開闊學生視野，了解專業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮朋輩指導作用，開展“學長@你”系列分享講座。開展了“我們?nèi)ツ膬骸薄戤厴I(yè)生去向統(tǒng)計調(diào)查的主題活動。細致科學開展特殊群體的學生工作。針對民族生、國防生進行問題摸排和輔導工作。召開專題座談會、學習經(jīng)驗分享會、宿舍長定期例會，及時發(fā)現(xiàn)了解其存在的生活學習困難，及時幫扶。
在工作積累和提高方面，張楊一直沒有松懈。先后參加了北京市哲學社會科學骨干研修班、北京市輔導員心理輔導和發(fā)展輔導專項化培訓，全國高校輔導員培訓基地舉辦的“心理危機處理”（北京師范大學）、“社會思潮與青年教育”（北京科技大學）、“網(wǎng)絡(luò)思政教育”（鄭州大學）、“思想政治前沿問題研究”（武漢大學）等，“TTT高校職業(yè)生涯規(guī)劃培訓師”2期培訓，先后走訪四川大學、成都電子科技大學、浙江大學、上海交通大學、中國科技大學、中山大學、大連理工大學、哈爾濱工業(yè)大學、南開大學、天津大學、重慶大學等高校，交流工作經(jīng)驗，啟發(fā)工作思路。注重打開工作視角和國際化交流程度，奔赴德國亞琛大學和英國里丁大學進行交流和研修。以更大的視野和胸懷，思考并開展學生工作。
播撒熱情，于平凡和堅守中茁壯成長
張楊是一名充滿工作熱情和愛崗敬業(yè)精神的輔導員。她利用假期帶領(lǐng)學生積極開展社會實踐活動，身體力行的帶領(lǐng)學生用“腳”和“眼”感受社會，感受祖國。她帶領(lǐng)過南京大屠殺事件深度體驗實踐團，延安精神傳承實踐團，江西紅色主題教育實踐團、災(zāi)后重建實踐團等。她希望能夠幫助學生打開認識世界的窗口，增加閱歷，提高獨立思考的能力。
充分利用課余時間參加社會上多種形式的活動。她參加了團中央舉辦的《青年網(wǎng)絡(luò)公開課》的多期節(jié)目錄制，與金燦榮、劉仰、韓震等高水平專家進行近距離交流，使其能夠以更加宏大的視野思考自己的工作。在多個社會熱點事件中，及時在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)聲，亮態(tài)度、亮立場、亮水平，及時就問題中所反映出的錯誤的社會觀點或思潮，以多種渠道消除在學生群體中的不良影響，對網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖進行觀察，接觸，溝通，以更全面的視角了解網(wǎng)絡(luò)及其特點。
張楊始終認為，處在這樣一個大變革的時代，作為輔導員還可以做的更多。她覺得，愛國主義教育是思政工作的主要抓手。但在現(xiàn)在這個，網(wǎng)絡(luò)中誰愛國誰挨罵，現(xiàn)實中誰愛國誰尷尬的時代，讓愛國已經(jīng)成為了高危行為。她想充分利用工作平臺，為改變這種情況盡到綿薄之力。她懷著對祖國深深的熱愛，通過自己的努力、知識積淀和恰當?shù)谋磉_方式，著力開展愛國主義教育。她所開展的一系列思想政治教育工作就是這一點的充分體現(xiàn)。
張楊在平凡的崗位上，以積極的心態(tài)，創(chuàng)新的精神，堅守著一名基層輔導員的工作陣地。彷徨和失落是工作中的插曲，幫助學生成長的成就感，學生的喜愛和尊敬，自身的成長和提高，對學校和社會發(fā)展所做的貢獻，才是支撐著她的動力源泉。能夠參與那么多學生的成長，能夠在祖國發(fā)展中貢獻自己的力量，是她勇于擔當社會責任的力量源泉。
張揚老師工作感悟：
我曾經(jīng)發(fā)過這樣一條朋友圈：“真心幫助過的人，他看你的眼神都是溫暖的。當老師，此刻最幸福……”很幸運，輔導員的工作崗位給了我們參與別人成長的機會。助力他人成長，為國家培養(yǎng)人才貢獻力量，是我引以為傲的社會使命。我愿在這個平凡的崗位上堅守，以真心為圓點，以科學方法為半徑，交匯更多學生最美好的青春年華……
張揚老師獲獎感言：
能夠得到這項殊榮，心情很復(fù)雜。很高興，也很惶恐。惶恐自己承擔不起大家的希望和囑托。自覺資歷尚淺，積累淺薄，看到那么多優(yōu)秀的前輩同行，更加明晰了自己努力的方向。唯有繼續(xù)前行，但求無愧己心。
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