讓“金課”為一流人才培養(yǎng)奏響華章
——【人才培養(yǎng)系列報道】北理工精品課程建設工作紀實
發(fā)布日期：2018-11-10 供稿：教務部 劉媛,、黨委宣傳部 韓姍杉 攝影：教務部
編輯：韓姍杉 審核：栗蘋,、藺偉 閱讀次數(shù)：
張辰在《模式識別》課堂上做分享
“雖然名額有限，我這次的演講并不會對最終成績有所提高,，但是我仍然希望能與大家做一個交流,，分享一下我們小組的想法，就是如何利用空間距離的計算,，來進行論文的分類……”這是2015級自動化全英文教學專業(yè)本科生張辰的一段開場白,，他主動要求在《模式識別》課的中期項目實踐交流中代表小組做分享。
“和成績分數(shù)無關,，充分激發(fā)同學們在課程學習中的創(chuàng)造力和學習熱情,，這種體現(xiàn)出來的主動性和探索性，就是我開設研究型課程的目標之一,?！被貞浧饛埑降韧瑢W的表現(xiàn)，《模式識別》的任課教師高琪深感欣慰,。而這樣深受學生喜愛并積極參與的課在北理工并不是個案,，一大批“高含金量”的優(yōu)質(zhì)課程，讓師生們共同“點贊”,。
2018年8月28日,，教育部發(fā)布《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，提出“各高校要全面梳理各門課程的教學內(nèi)容,，淘汰‘水課’,、打造‘金課’，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度,、增加課程難度,、拓展課程深度，切實提高課程教學質(zhì)量”,。
2018年精品課程評審現(xiàn)場
日前,，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以落實教育部新時代全國高等學校本科教育工作會議精神為契機,，經(jīng)過標準研制,、材料申報,、初評復評和結果公示等環(huán)節(jié)的層層選拔，北京理工大學2018年精品課程評選工作落下帷幕,，《納米材料基本特性測試原理與實踐》《人因工程學》《光電測控系統(tǒng)專項實驗》《應用光學》《信號處理理論與技術Ⅰ,、Ⅱ、Ⅲ》《數(shù)字電路》《模式識別》《線性代數(shù)》《大學物理A》《中國近現(xiàn)代史綱要》,，10門課程脫穎而出,。“作為打造北理工‘金課’的一項重要舉措,，精品課程評選已經(jīng)被列為學校構建高水平人才培養(yǎng)體系,，推進‘SPACE+X’（寰宇+）計劃中，課程（Course）改革的重點工程,?！睂W校教務部部長栗蘋這樣介紹到。
理念要“金”,，學為中心,、成果導向、持續(xù)改進
同學在進行兒童牙刷設計理念的展示
“如果由你來設計兒童牙刷,，你會從哪些方面著手呢,？”
“考慮實用度，手柄要符合兒童手的大小,，抓握舒適,，最好是卡通手柄；為了讓小朋友開心刷牙,，我們可以設計音樂自動播放并進行時間提醒,；為了使用方便以及吸引小朋友，可以嘗試自動出牙膏功能……”針對課堂上老師提出的問題,，同學們或冥思苦想,，或熱烈討論，或是在展示想法的海報上涂涂畫畫,，不斷優(yōu)化自己最滿意的答案,。
作為工業(yè)工程專業(yè)的核心課程，這全情投入的場景,，在《人因工程》的課堂上已經(jīng)司空見慣?！靶@垃圾桶的最優(yōu)設計與擺放”“食堂餐盤回收的路徑規(guī)劃”“某款SUV七座轎車駕駛室布局分析”“裝配工作操作作業(yè)優(yōu)化”……一個個充滿趣味又貼近實際的題目,，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動其主動學習,，也讓學生在實踐研究中了解自己,、了解人機系統(tǒng)，鍛煉研究解決實際問題的能力。
“《人因工程》的核心教學內(nèi)容就是以人為本,，所以在講授這門課時,，我們更加堅持以學生為中心的教學理念，通過設計課堂上的一系列的教學活動,，同時設立清晰的預期學習成果,，讓學生像做研究一樣做事，教師也更清楚如何協(xié)助學生學習,，及時了解學生所需,，持續(xù)改進教學過程?！比握n教師,、北京市教學名師薛慶在談及設計這門課程的理念時如是說。
“學為中心,、成果導向和持續(xù)改進”是國際通行的教學理念,，重點關注預期學習成果、教學內(nèi)容,、教學模式,、課程評價、持續(xù)改進,、教學條件和特色輻射等評價要點,。越來越多的北理工課程正在不斷深化貫徹這些先進的教學理念，一大批教學名師活躍在教學一線,，引領著教學內(nèi)容和方法的改革,，從而讓有趣生動的課程層出不窮。建設具有示范引領作用的“金牌”課程,，需要“金”理念,。
內(nèi)涵要“金”，價值塑造,、知識養(yǎng)成,、實踐能力
“延安精神是延安各原生形態(tài)精神的總匯，那么這些原生形態(tài)包括哪些呢,？”在《中國近現(xiàn)代史綱要》“延安精神”這一節(jié)的主題教學中,，馬克思主義學院楊才林副教授用這樣一個問題拉開序幕?！氨本├砉ご髮W1940年誕生于延安,，是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所理工科大學，她為邊區(qū),、為抗戰(zhàn)發(fā)明馬蘭草造紙,、提高鹽產(chǎn)量,、發(fā)現(xiàn)南泥灣，這就是延安精神的具體體現(xiàn),！”
“誰說我們沒有課堂,？我們有著世界上最大的課堂。藍天是我們的屋頂,，高山是我們的圍墻,。”當課堂上響起延安杜甫川（北理工前身自然科學院所在地）曾經(jīng)傳誦的詩歌時,，“延安精神”主題課落下帷幕,。此時，課堂氣氛達到高潮,，“太精彩了,，這跟我們想象中的思政課完全不一樣！” 聽過該課的學生都如是說,。將校史,、軍工史與中國近現(xiàn)代史“三史合一”，不僅打破了學生們對思政課程的固有認知,，而且在潛移默化中大大激發(fā)了學生們愛校榮校,、矢志軍工國防事業(yè)的家國情懷。
《中國近現(xiàn)代史綱要》課程同學自編自導自演的微課視頻截圖
在同學們贊譽有加的背后,，并不僅僅是一節(jié)課的教學創(chuàng)新,，更是北理工思政課程教學方案的深度改革，以《中國近現(xiàn)代史綱要》課程為例,，在課程負責人楊才林老師的帶領下,，團隊可謂“十年磨一劍”，理論教學構建起“三史合一”的問題式教學內(nèi)容體系,，實踐教學形成頗具特色的“5+1”行動方案,。“5”,，即參觀一個博物館,、閱讀一部名著、觀看一部視頻,、書寫一篇心得,、參加一次演講，在此基礎上萃取學習精華,，完成“1”個精品微課的制作和展示,。這樣的實踐教學過程，推動學生在“做中學,、學中做”,，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的深度融合，提高學生的“軟實力”,，即“自學力,、轉(zhuǎn)化力、集成力,、創(chuàng)新力,、展示力”，體現(xiàn)有效支撐課程預期學習成果的達成,。
錘煉本科教學課程的精品品質(zhì),，北理工的“金課”不僅注重知識的傳授，更注重學生價值觀的塑造,、學術視野的拓展和實踐能力的提升,，讓“金課”成為學生成長的燈塔。
體系要“金”,，瞄準世界一流
大學英語,，學術用途英語，學業(yè)英語交流,，跨文化英語交流……在北理工,，大學英語這門最普通不過的大學課程，卻有著不同的“稱呼”,。都是大學英語,，為何被賦予了不同的“成色”？幾字之差,，絕不僅僅是個“花名”,，而是蘊含了在人才培養(yǎng)上更深層次的考量。在北京理工大學最新版的教學大綱中,，為充分適應不同專業(yè)培養(yǎng)和學生多樣化的需求,，《大學英語》特別設計了多元化的課程體系，而這樣以學生為中心,、以學習為中心的課程體系構建,，已經(jīng)在北理工本科生課程中全面展開。
2016年,，學校全面梳理課程體系,，并按照OBE（成果導向教育）理念編寫了新版課程教學大綱，每門課程都必須根據(jù)學生畢業(yè)要求所對應的指標點,，設計課程目標,、課程內(nèi)容、教學策略,、考核方式和成績評定標準,。同時,，為保證教學大綱的有效執(zhí)行，學校還出臺了《關于在部分專業(yè)試點進行課程目標達成度評價的暫行規(guī)定》,，設計了《本科教學課程目標達成度評價表》,，并首先在機械、自動化等學院開始試點開展課程目標達成度評價,，評價學生學習成果的達成,。
2017年，學校啟動了首批39門課程的“世界一流大學課程對標”建設,，要求這些課程按照OBE理念和國際認證要求,，在堅持和發(fā)揚中國特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎上，以世界一流大學對應課程為標桿,，從課程目標,、課程內(nèi)容、教學模式,、教材建設,、師資隊伍、達成評價等各環(huán)節(jié)推動課程改革,，課程的內(nèi)在質(zhì)量和水平,，要實現(xiàn)與世界一流大學課程的實質(zhì)等效。之后,，在此基礎上制定了《關于進一步加強“北京理工大學世界一流大學課程和專業(yè)對標建設”的若干意見》,，推動由課程單獨對標建設模式向?qū)I(yè)核心課程體系（群）對標建設模式的深化，從而更加系統(tǒng)高效地推進世界一流大學課程和專業(yè)對標建設,。
《Python語言程序設計》榮獲中國最美慕課一等獎
“聚焦‘金課’建設,，2018年，學校還特別組織實施了精品網(wǎng)絡課程,、精品創(chuàng)業(yè)實踐課程,、精品社會科學課程、精品通識課程和精品研究型課程的建設,?！苯虅詹恐鞴苷n程建設的副部長林海介紹到。堅持“精品”課程標準,，北理工將逐步形成國家,、市、校三級,、多層次,、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學資源共建共享體系，促進優(yōu)質(zhì)課程資源多樣化，以OBE理念引領各類優(yōu)質(zhì)課程資源建設,，加快優(yōu)質(zhì)課程與國外高水平大學對接,，實質(zhì)有效地提高課程的國際影響力。
在大學,，朗朗讀書之聲,，永遠是主旋律。增強理想信念,，樹立家國情懷，提升品德修養(yǎng),，增長知識見識,，培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質(zhì),，是一曲學生成長發(fā)展的交響樂,。
未來，在全國教育大會精神的指引下,，面向“雙一流”建設,，越來越多的北理工“金課”必將會為一流人才培養(yǎng)奏響美妙樂章！
