北理工首次開展“青年教師學術啟動計劃”結題報告會
發(fā)布日期：2017-11-10 供稿：黨委宣傳部馬瑤 攝影：人事處
編輯：馬瑤 審核：閻艷,、王征 閱讀次數(shù)：“同意結題,！” 伴隨著自動化學院院長、結題專家組組長夏元清教授干脆的話語,，一場結題報告會在輕松的氛圍與熱情的研討中順利結束,。
11月8日，在北京理工大學研究生樓5層會議室,，2014年“青年教師學術啟動計劃”入選者結題報告會在這里舉行,，這是該計劃實施以來，首次舉辦結題報告會,。來自自動化學院的青年教師王亮,、毛雪飛依次集合自己的研究工作作了報告，共20余名師生參加報告會,。
“青年教師學術啟動計劃”是我校為加快世界一流大學的建設步伐,，全面深化落實“人才強校”戰(zhàn)略的有力舉措,。自2014年開始實施,，項目周期3年，當年共有24名教師得到該計劃的資助,。經過3年培養(yǎng)發(fā)展,，這些教師在各自研究領域均取得研究進展。
在此基礎上,，學校結合前期調研及召開青年教師座談會反饋情況,，針對青年教師關于交流學術、了解其他學科和專家指導等需求,，決定立足“青年教師學術啟動計劃”創(chuàng)新結題形式,，開放評價內容，搭建學術交流平臺,，首批結題驗收將于11月8日至12月15日舉辦,，歡迎全校師生參與。
報告會現(xiàn)場
交流紐帶：從書面報告到公開“亮相”
在此次結題報告會之前,，“青年教師學術啟動計劃”項目結題都是采用申請人遞交結題書面報告,，由評審專家審核的形式，但是這種關起門來評審的方式,，不利于項目申請人與專家之間,、校內同行之間的交流。針對這一問題,，作為這一計劃的實施部門,，人事處于2017年開始實施公開答辯的結題形式,，旨在有效解決“閉門造車”的弊端，通過提前制作宣傳海報,、發(fā)布報告信息，開放結題報告會,，歡迎來自校內外各專業(yè)的師生來聆聽報告,。
在首場結題報告會上，青年教師王亮作了《風電場次同步諧振抑制方法的研究》的報告,，對研究背景,、研究內容、已取得成果及下一步的工作計劃作了闡述,。青年教師毛雪飛作了《金屬管道渦流場的解析解及其在無損檢測中的應用》的報告,，對項目階段性成果、經費使用情況,、工作展望作了說明,。與會師生圍繞報告內容展開熱烈的研討，專家對報告內容作出充分的肯定,，并結合自身專業(yè)特長對研究項目作了進一步指導,。
“報告人都是我同事，平時我們各自忙于自己的工作,，很少有機會聚在一起集中研討,。舉辦結題報告會使我有機會了解他們的工作，對我們本身也是一次學習,、交流的機會,，”自動化學院長聘副教授沙德尚說。
思想碰撞,，繁榮學術氛圍
北理工校長胡海巖曾指出,，“世界一流大學應當是一流學者組成的學術共同體”。這次結題公開報告會的實施,，也搭建了學術交流平臺,，推動思想碰撞，進一步繁榮學術氛圍,，實現(xiàn)教師隊伍的“以老帶新”,，激發(fā)教師群體的內生動力，形成千帆競發(fā),，百舸爭流的學術氛圍,。
“老師們平時在一起，工作都比較繁忙,，特別需要這種比較正式的學術交流和業(yè)務指導,，這對我們青年教師的成長很有促進,，所得到的反饋對我今后的研究特別有益?！蓖趿琳f,。
通過結題報告的形式，青年教師將科研亮點加以展示,，這也是學校積極推動將具有創(chuàng)新性和顯示度的學術成果作為評價教師科研工作的重要依據的嘗試,，扭轉將學術研究過分指標化的傾向，實現(xiàn)由“關注項目經費,、論文數(shù)量”到“更加關注水平和貢獻”的轉變,，將考評的“話語權”交給業(yè)內專家、同行,，其考評結果接受校內師生的檢驗,，成為學校營造和諧互信學術氛圍的有力舉措。
“今天,，歷時三年的研究項目以報告會的形式得以展示,，學院的領導、同行,、同事都來了,，讓我覺得很有儀式感，也感到了學校,、學院對我們青年老師成長的關心與重視,。我覺得這是個非常好的方式，希望學校能夠把這個方式保持下去,、發(fā)展下去,。” 青年教師毛雪飛說,。
“結題報告展示了學校青年教師的風采和學術成果,，給予青年教師前進的動力，將科研工作朝著更高更好的方向發(fā)展,。此外,，實現(xiàn)了校內學術資源的流通，活躍學術氛圍,，非常有意義,。”夏元清說,。
交流是加強理解信任的基礎,。北京理工大學副校長梅宏曾談到：“學校的發(fā)展基于教師間的互信與互助，學校會致力于營造和諧互信的學術氛圍”,。
未來,，結題報告會的工作模式,，將進一步邀請更多來自不同專業(yè)的師生參與其中，關注身邊北理工人的研究領域及進展,，將有力的促進教師間之間的相互了解,，促進校內合作，從而服務于學科交叉融合發(fā)展,。今后學校也將會推動在其它科研項目的結題中,，積極采用公開答辯的形式。
激發(fā)活力,，深化高校人才發(fā)展改革
中共中央《關于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》（簡稱《意見》）提出，要“建立評價責任和信譽制度”,。據了解,，”青年教師學術啟動計劃”實施結題報告會模式就是我校落實《意見》和教育部《關于深化高校教師考核評價制度改革》等相關文件精神的要求，旨在深化高等教育領域綜合改革,，破除束縛學校教師發(fā)展的體制機制障礙,，激發(fā)教師科研及創(chuàng)新活力。
教師的成長與發(fā)展不應“獨善其身”,，舉辦公開報告會就是學校充分發(fā)揮考核評價的鑒定,、指導、激勵,、教育等綜合功能,，培養(yǎng)青年教師的有力舉措。另一方面,，學校還建立了考核評價結果分級反饋長效機制,，注重將考核評價結果與教師及時溝通和反饋，科學分析教師在考核評價中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢與不足,，根據教師現(xiàn)有表現(xiàn)與職業(yè)發(fā)展目標的差距,，以及影響教師職業(yè)發(fā)展的因素，制訂教師培養(yǎng)培訓計劃,，提供相應的幫助和指引,，為人才成長夯實基礎。
“同行老師對項目的指導使我深受啟發(fā),，使我認識到存在的不足及改進的方向,，這有助于我克服自身認識的局限性，促進項目的完善及今后科研工作的開展,，” 毛雪飛表示,。
黨的十九大報告提出“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領軍人才,、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊”,。加強教師間的溝通交流,、互助互信，有助于釋放其成長活力,，從而凝聚,、構建出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強大“氣場”。
