答好在線教學(xué)的高?？季?/h3>
發(fā)布日期： 2020-06-05 供稿：中國教育報
編輯：吳楠 審核：劉曉俏 閱讀次數(shù)：原文標題：答好在線教學(xué)的高?？季?/span>
原文鏈接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-06/03/content_580718.htm?div=-1
“這是老同志遇到了新問題,?！睂τ?月26日晚坐在直播教室里為研究生上的新學(xué)期第一課,，88歲的北京理工大學(xué)信息與電子學(xué)院教授王越記憶猶新,。
為了這門“系統(tǒng)理論與人工系統(tǒng)設(shè)計學(xué)”,，王越從寒假之前就開始備課,、更新教案，已經(jīng)“勝券在握”地定稿了,?！昂髞聿扇×诉@種線上教學(xué)方式，有些內(nèi)容要根據(jù)實際教學(xué)情況調(diào)整了,?！?/span>
“高屋建瓴，貫通了很多內(nèi)容,！”“結(jié)合具體例子來講解系統(tǒng)知識,，容易理解，謝謝王老師,?！薄辈フn結(jié)束后，學(xué)生們在留言區(qū)寫下了上課感受,。
在這場規(guī)模大,、范圍廣、程度深的在線教學(xué)實踐中，王越和他的學(xué)生們是一個縮影,。截至5月8日,，全國1454所高校開展在線教學(xué)，103萬名教師在線開出了107萬門課程,，合計1226萬門次課程,，參加在線學(xué)習的大學(xué)生共計1775萬人，合計23億人次,。
應(yīng)對疫情大考,，在這場世界高等教育史上前所未有的創(chuàng)舉和全球范圍內(nèi)的首次實驗中，我國高校如何確保在線教學(xué)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效,？從“新鮮感”到教育“新常態(tài)”,，高校如何應(yīng)對新挑戰(zhàn)，交上新答卷,？
做好保障,，提升在線教學(xué)能力水平
“同志們，我把自己在網(wǎng)課錄制過程中遇到的各種問題,、解決方案和心得整理成文,，供大家參考?！蓖瓿傻谝淮尉W(wǎng)絡(luò)課程彩排后,，北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師郭麗萍在工作群里，分享了自己的“磕磕絆絆”,。這位在團隊中率先摸著石頭過河的53歲教師,，在春節(jié)前還是一個對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有點兒犯怵的“菜鳥”。
“教師培訓(xùn)曾經(jīng)是最困難的任務(wù),?！鼻迦A大學(xué)在線教學(xué)指導(dǎo)專家組組長于歆杰介紹，在確定開展線上教學(xué)后,，2000余名春季學(xué)期上課的教師中,，只有約400人掌握基本的操作,“工具、平臺,、環(huán)境,、資源都是基礎(chǔ)性和保障性的，但是最為關(guān)鍵和困難的,，毫無疑問是人”,。
幫助教師了解掌握在線教學(xué)的工作要點，提升一線教師在線教學(xué)實操能力,，成了保障線上教學(xué)與線下課堂實質(zhì)等效的關(guān)鍵,。
“很多教師由于是第一次開展在線教學(xué),，對新方式會感到緊張和焦慮?！北本┐髮W(xué)常務(wù)副校長龔旗煌表示，“首先解決技術(shù)問題,，確保在線教學(xué)能順利開展,。然后再逐步增加方法策略培訓(xùn)，提升在線教學(xué)質(zhì)量,?！?/p>
北京大學(xué)第一時間為教師提供了軟件工具使用等方面的培訓(xùn)，后期又圍繞創(chuàng)新教學(xué)模式,、在線教學(xué)方法和技巧,、教師成功經(jīng)驗心得等展開培訓(xùn)?！按送?，我們還支持教師通過自學(xué)和互動等方式進行學(xué)習，并為他們提供優(yōu)秀的直播觀摩課,?！饼徠旎驼f。
線上教學(xué)開始前,，西北大學(xué)先后組織了10場教師線上教學(xué)培訓(xùn),，并通過微信、QQ群等,，分別向教師,、學(xué)生發(fā)送了《線上教學(xué)工具使用指南》；山東師范大學(xué)化工原理課程團隊發(fā)揮集體智慧,，利用團隊成員年齡梯隊明顯的優(yōu)勢,，互相補足和增益，實現(xiàn)了全體教師從對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知之甚少的“新兵”到一專多能的“老兵”的轉(zhuǎn)變……
“在線教學(xué)的根本問題,，還是教師能力發(fā)展水平的問題,。”西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長郭紹青表示,，教師“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)能力發(fā)展可以分為起步適應(yīng),、模仿遷移、熟練融合,、研究創(chuàng)新4個階段,。在不同階段，教師會表現(xiàn)出不同的教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、技術(shù)素養(yǎng)。
隨著在線教學(xué)實踐經(jīng)驗的豐富和相關(guān)培訓(xùn)的跟進，教師們正在從“菜鳥”變?yōu)椤靶屑依锸帧?，從摸索適應(yīng)期跨向遷移,、融合和創(chuàng)新的新階段。
“從1月底開始準備線上教學(xué),，到2月17日正式上課,，我們預(yù)設(shè)了8套方案，學(xué)習了五六種軟件,，使用了4個平臺,。”來自湖北科技學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室的王希君如數(shù)家珍地說,，“QQ直播網(wǎng)絡(luò)流暢,，但沒法做題；學(xué)習通功能強大,，但是流量太大時會有卡頓……”反復(fù)嘗試后,，教研室推出了“課前自主預(yù)習+騰訊課堂直播、互動+學(xué)習通做作業(yè),、補充資料”的教學(xué)方案,，將各平臺功能有機融合，效果良好,。
“在線教學(xué)對于多數(shù)教師來說既是一種新的嘗試,，更是在體驗中不斷學(xué)習、不斷提升的過程,?！饼徠旎驼f。
“從應(yīng)急‘上馬’到主動創(chuàng)新,，通過對600余所高校在線教學(xué)質(zhì)量報告的分析研究發(fā)現(xiàn),，超過80%的教師對在線教學(xué)抱有信心，并且愿意在疫情結(jié)束后繼續(xù)開展在線教學(xué)或混合式教學(xué),?！苯逃扛咝＝虒W(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新教指委副主任、哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長徐曉飛說,。
調(diào)整課程,，確保“在線”質(zhì)量不打折
“上這兩門課并不難,，難的是搬到線上后,，究竟應(yīng)該怎么上？”中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理教師潘?？≌f,。
這學(xué)期,，潘海俊要上“電磁學(xué)”和“電動力學(xué)”兩門課,。仔細比較后,，由于“電磁學(xué)”所涉數(shù)學(xué)推導(dǎo)比較少，有很多需要展示的內(nèi)容和動畫,，潘?？Q定以幻燈片講解為主，再輔以寫字板板書,；“電動力學(xué)”涉及大量公式推導(dǎo)，為了讓學(xué)生有更多的思考時間,，他決定以板書講解為主,。
“高校的教學(xué)活動牽涉復(fù)雜。開展線上教學(xué)需要對相關(guān)工作和全部課程進行詳細分類,，匹配線上教學(xué)功能,，增強線上教學(xué)的針對性和可操作性?！敝醒胴斀?jīng)大學(xué)教務(wù)處副處長聶建峰說,。
為確定合適的線上教學(xué)課程方案，福建醫(yī)科大學(xué)對課程重新進行分類,，將傳統(tǒng)面授型課程用合適的MOOC（大規(guī)模在線開放課程）,、SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）替代；沒有合適在線資源的,，則通過教師直播,、錄播方式授課；制定虛擬仿真實驗教學(xué)方案,，擬定學(xué)生返校后重點強化的操作技能,。武漢大學(xué)用分類指導(dǎo)強化課程質(zhì)量，重點抓公共基礎(chǔ)課程和大類平臺課,，協(xié)調(diào)教師成立課程組,；對于一些選修課程，則鼓勵教師進行研討交流等……
確定課程的授課和組織方式后,，如何高質(zhì)量完成在線教學(xué)具體活動,？
天津大學(xué)醫(yī)學(xué)部教師李曉紅結(jié)合學(xué)生需求，提出了“人文素養(yǎng),、技能訓(xùn)練,、醫(yī)患溝通、診療觀摩,、科研思維,、社區(qū)醫(yī)療和公共衛(wèi)生”7大授課模塊,，并采用“課前預(yù)習、課中緊跟,、課后心得,、作業(yè)反饋”4個環(huán)節(jié)的閉環(huán)教學(xué)方式。用轉(zhuǎn)盤代替雕塑臺,，用油泥代替陶泥,，用面粉練習揉泥的手法，用雞蛋,、橘子等作為內(nèi)型在上面盤筑,，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計系的教師們因地制宜，側(cè)重問題導(dǎo)向與實時互動,，在強化引導(dǎo)學(xué)習的同時,，實行精細化在線設(shè)計輔導(dǎo)……
“精細且豐富的教學(xué)方案是高質(zhì)量在線教學(xué)的落腳點?！庇陟Ы鼙硎?。
開展實訓(xùn)課程的線上教學(xué)，是“新工科”專業(yè)教師們在“停課不停學(xué)”期間面臨的共同難題,。在北京理工大學(xué),，信息與電子學(xué)院教師創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，通過為同學(xué)郵寄“口袋實驗室”,，實現(xiàn)了實驗課程的在線教學(xué),；北京信息科技大學(xué)通信學(xué)院自主開發(fā)了5G物聯(lián)網(wǎng)通信在線仿真實驗，借助競技模式,，讓學(xué)生在游戲化的學(xué)習氛圍中完成實驗任務(wù)……依托在線教育平臺,，各新工科學(xué)校發(fā)揮專業(yè)教學(xué)特色，積極創(chuàng)新實驗教學(xué)方式,，實現(xiàn)了“停課不停學(xué),，實驗在線做”。
今年3月17日,，全球移動通信系統(tǒng)協(xié)會在線上發(fā)布《中國5G垂直行業(yè)應(yīng)用案例2020》,，“中國慕課大會5G+超遠程虛擬仿真實驗”作為5G技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的唯一案例入選，中國高校虛擬仿真實驗教學(xué)案例得到了全球通信行業(yè)的認可,。
“老師好,，我校團隊正加班加點地研究瑞德西韋合成工藝，我非常感動和自豪,。但同時也有個疑問,，每個企業(yè)的合成工藝都是保密的嗎？”
“藥物的合成路線一般大家都能查得到或者想到,。但具體的工藝是保密的,，各家的反應(yīng)條件不同,，產(chǎn)品質(zhì)量和效率也會不一樣?！?/p>
……
夜深了,，中國藥科大學(xué)“藥物化學(xué)課”微信群里，教師和學(xué)生的問答還在進行著,。將思政課融合在專業(yè)學(xué)習中,，普遍成為了疫情期間高校開展在線教學(xué)的一大特色。
“我們是在培養(yǎng)藥學(xué)人才,。除了書本知識外,，我們希望通過聚焦疫情發(fā)展，加深學(xué)生對知識點的理解,，增強專業(yè)自豪感,，傳遞藥學(xué)人應(yīng)有的擔當和使命?！敝袊幙拼髮W(xué)教師鐘毅說。
南方醫(yī)科大學(xué)將疫情轉(zhuǎn)變成鮮活教材,，將援鄂教師救治經(jīng)驗融入教學(xué)內(nèi)容,，用抗擊疫情的真實案例詮釋醫(yī)者仁心；武漢大學(xué)構(gòu)建醫(yī)學(xué)生疫情實戰(zhàn)課堂,，引導(dǎo)多學(xué)科進行疫情教學(xué)思考和專項研究,，精選一批校內(nèi)“金課”……
“在當下這個特殊時期，對老師來說,，時刻想著要開展高水平教學(xué)工作,、不辜負學(xué)生，就是最好的價值塑造,、最好的立德樹人和最好的課程思政,。”于歆杰表示,，“只要教師努力去設(shè)計,、去實現(xiàn)、去溝通,、去交互,，無論做成什么樣，都會‘實質(zhì)等效’,，甚至在價值塑造方面效果會好于傳統(tǒng)的課堂講授,。”
明確主體,，讓學(xué)習行為真正發(fā)生
“‘00后’在課堂上發(fā)言‘扭扭捏捏’,，但在QQ群和云課堂上卻非?；钴S?！比A中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師邵彥濤,，在觀察到學(xué)生線上發(fā)言特點后，充分利用這點,，“在線上教學(xué)中,，通過問題先行來引導(dǎo)教學(xué)，既符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點,，也激發(fā)了學(xué)生的積極性”,。
面對更加有限的時間，居家“散漫”的學(xué)習環(huán)境,，有教師將直播課比作一場“注意力的爭奪戰(zhàn)”,。如何讓學(xué)生在線上課堂也保持專注？不少教師通過創(chuàng)新教學(xué)模式,，充分調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習主體的作用,，構(gòu)建“教學(xué)共生型”課堂，保證學(xué)生最大限度地參與,。
“從實施情況來看,，北京大學(xué)本科課程主要采用直播方式，占到了課程總數(shù)的50%,。研究生課程大多為小班課,，在線教學(xué)方式更加多樣，以直播和研討方式為主,?！饼徠旎捅硎荆髮W(xué)課堂除了教授的講授,、學(xué)生的傾聽外,，更需要教學(xué)主體間的互動，“好的大學(xué)課堂一定是充滿各種互動交流的”,。
在線上教學(xué)中,，通過網(wǎng)絡(luò)工具的助力，教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,，學(xué)生正在從被動的聽課者成為積極主動的樂享者,。
在對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)法學(xué)院教師姜龍的直播課上，他會時不時為學(xué)生穿插一些選擇和判斷題,，課堂“小測”后,，再根據(jù)學(xué)生們的回答情況進行講解和答疑。“這種方式要比傳統(tǒng)提問的效果好,。以前提問時往往只有前排的同學(xué)積極回答,，后排參與度不高。但是線上答題卡的回答率基本在90%以上,，做到了比線下課程更大的覆蓋率,。”
有別于輔導(dǎo)課和個人興趣課,，網(wǎng)課具有一定的課程標準和規(guī)范,。除了提倡學(xué)生注重自主學(xué)習外，各學(xué)校和教師通過在線學(xué)習過程的管理工具,，對學(xué)生學(xué)習行為生成過程性評價,，落實“學(xué)”的行為，讓學(xué)習真正發(fā)生,。
“學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)登錄平臺,，點擊學(xué)習視頻，并且完成作業(yè),，這些學(xué)習過程都將被記為平時成績,。”最近,，武漢設(shè)計工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的教師陸超正在上“三維計算機輔助設(shè)計”這門課,，他先在超星學(xué)習通上傳知識點視頻，再通過直播授課將點狀知識串聯(lián)成面,，借助課前預(yù)習、課中講解和課后復(fù)習三步走,，陸超實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習行為的立體管理,。
回看網(wǎng)課查漏補缺，進行課外閱讀,，完成學(xué)習打卡……這段時期,，蘇州大學(xué)文學(xué)院2018級學(xué)生張嘉琳每晚都會打開線上直播進入云端自習室。該學(xué)院團委書記胡萱介紹道,，云端自習室運行以來,，最高在線量達837人次，總?cè)藲庵道塾嬤_到12204人次,。
“除了師生互動外,，還應(yīng)該關(guān)注生生之間的交流?！比A中師范大學(xué)通過開展“學(xué)習充能打卡計劃”等活動,，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習期間加強自我管理、高效自主學(xué)習,；不少學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生成立自主學(xué)習小組,，互相激勵共同成長……
“進入線上‘教室’學(xué)習是每天最期待的事,，線上教學(xué)新鮮、親切,、系統(tǒng),、合理，視頻直播,、互動,、彈幕、答題等教學(xué)形式多元,、魅力無窮,。”天津大學(xué)2018級學(xué)生張青青說,。
“根據(jù)我們的研究,，就課堂教學(xué)這一部分而言，線上教學(xué)已經(jīng)基本上做到了與傳統(tǒng)課堂實質(zhì)等效,?！鼻迦A大學(xué)教育研究院院長石中英介紹，根據(jù)《清華大學(xué)疫情期間在線教育階段性研究報告》,，由于在線教育的便利性和師生雙方的高度投入,，在線課堂的到課率提高明顯，師生互動更加充分,。
教育部高等教育司司長吳巖表示,，在線教學(xué)正在讓高校課堂從滿堂灌的“單聲道”轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮降摹半p聲道”，促使教師強化課堂設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生探究式與個性化學(xué)習,，從單純的知識傳遞向知識、能力,、素質(zhì)的全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,。疫情期間的這場在線教學(xué)實踐，推動了從“教師中心”到“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變,。
創(chuàng)新管理,，用實招確保教學(xué)質(zhì)量
“對課程定位講述得很清楚，錄像畫面清晰美觀,?！薄罢n堂把握得非常好，與學(xué)生有互動,，能根據(jù)學(xué)生需求對教學(xué)進度進行調(diào)整,。”任課老師需要注意一下上下課時間?！薄谌A中師范大學(xué)督導(dǎo)聽課記錄建議匯總表上,，教學(xué)督導(dǎo)詳細記載了每門直播線上課程的記錄。
教學(xué)活動從實體走向虛擬,，從線下走向云端,，但教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)考核不能缺位。
院校兩級教學(xué)督導(dǎo)全面下沉,，深入虛擬課堂的各校區(qū)各課堂巡視,、聽課；為每位督導(dǎo)專家確定對應(yīng)負責的院系,，敦促,、協(xié)助教師進行網(wǎng)絡(luò)授課……早在2月3日網(wǎng)上教學(xué)工作籌備階段，武漢大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)團就明確了在線巡視工作的重點：了解師生線上教學(xué)困難和效果,，及時提出優(yōu)化建議,。
聚焦教學(xué)質(zhì)量，各校通過完善線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系,，實現(xiàn)對技術(shù)保障,、教師和學(xué)生等多維度的質(zhì)量調(diào)查、評估和反饋工作,。
廣東工業(yè)大學(xué)提出“每一名同學(xué)都是線上教學(xué)督導(dǎo)員,，及時反饋課堂教學(xué)情況”，通過完善教學(xué)質(zhì)量反饋平臺,，組織學(xué)生在每一次課后通過系統(tǒng)和微信公眾號及時進行“課堂評價”,，學(xué)校能及時掌握和了解每一節(jié)課的線上授課及學(xué)生學(xué)習情況，確保線上教學(xué)質(zhì)量,；東南大學(xué)探索構(gòu)建“全員參與,、全程監(jiān)控、全面評價”的線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系,，在校院（系）管理層面、教師層面和學(xué)生層面三個維度,，實現(xiàn)質(zhì)量管控的全員參與,、有機互動，形成了“計劃—運行—控制—反饋—改進”的質(zhì)量管理閉環(huán)……
“在線教學(xué)的一個突出優(yōu)勢就是能夠通過平臺記錄下所有的教學(xué)過程,?！饼徠旎捅硎荆W(wǎng)絡(luò)技術(shù)為在線教育質(zhì)量的實時跟進,、反饋提供了重要助力,。
西南交通大學(xué)開發(fā)線上教學(xué)信息采集平臺，任課教師以教學(xué)班為單位，將線上教學(xué)方式,、課程資源,、平均到課率等線上課程信息進行實時采集和發(fā)布，在掌握線上教學(xué)情況的前提下,，及時調(diào)整線上教學(xué)策略,；廈門大學(xué)定期開展師生問卷調(diào)查，第一周聚焦保障服務(wù)和技術(shù)穩(wěn)定,，隨后聚焦學(xué)生和教師的線上學(xué)習,、教學(xué)體驗，通過數(shù)據(jù)分析總結(jié)教學(xué)規(guī)律,，開展線上教學(xué)質(zhì)量保障研究……
“疫情防控期間的大規(guī)模在線教學(xué)對各高校而言都是前所未遇的特殊情況,，對高校治理能力提出了考驗?！毙鞎燥w表示,，在線教育實踐使高校治理效能得到了充分發(fā)揮和極大提升。
為了保障線上教學(xué)質(zhì)量,，除了教學(xué)督導(dǎo)外,，各高校普遍成立了在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組,、院校兩級在線教學(xué)專家組和在線教學(xué)技術(shù)保障組等團隊,，保障線上教學(xué)工作穩(wěn)定有序開展。
汕頭大學(xué)各級教學(xué)管理部門全員上線巡課巡教巡學(xué),，學(xué)校成立“學(xué)院骨干教師+網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)員+在線平臺專家”的在線教學(xué)輔導(dǎo)團隊,，實時為教師提供在線教學(xué)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)。廈門大學(xué)抽調(diào)校院兩級技術(shù)人員成立技術(shù)服務(wù)保障工作組,，實行網(wǎng)格化矩陣式管理,，實現(xiàn)每個學(xué)院、每位教師技術(shù)支持全覆蓋,；建立24個技術(shù)支持與保障群,，24小時實時線上解答問題。通過志愿者招募,，西北大學(xué)建起一支由778名學(xué)生組成的龐大“后援軍”,，在統(tǒng)一培訓(xùn)后為全校師生的在線教學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助……
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，受疫情影響,，目前全球已有191個國家關(guān)閉學(xué)校,，超過15億名學(xué)生無法返校學(xué)習。從課堂到線上,，變化幾乎在一夜之間發(fā)生,。
當前,，中國開展的在線教學(xué)實踐不僅穩(wěn)住了武漢、湖北和全國高校,，還為全球提供著中國經(jīng)驗和中國方案,。
3月13日，聯(lián)合國教科文組織采用中國做法向全球發(fā)布了遠程教學(xué)解決方案,，依據(jù)影響范圍廣泛,、用戶基礎(chǔ)強大等標準，推薦了世界范圍內(nèi)可免費獲取的27個學(xué)習應(yīng)用程序和平臺,，中國教育部在疫情期間推薦使用的課程平臺愛課程網(wǎng),、阿里釘釘、藍墨云班課入選,，為全球?qū)W習者免費提供在線教學(xué)服務(wù),。
吳巖表示，從“新鮮感”到“新常態(tài)”,，高等教育再也不可能也不應(yīng)該退回到疫情發(fā)生之前的教與學(xué)狀態(tài),。今后，高等教育要抓住機遇,、主動求變,，充分運用疫情期間掀起的改變了教、改變了學(xué),、改變了管理,、改變了教育形態(tài)的“學(xué)習革命”，扎實推動我國高等教育人才培養(yǎng)的“質(zhì)量革命”,，凝練并廣泛傳播世界水平,、中國特色的在線教育主張，為世界高等教育發(fā)展作出中國貢獻,。
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