深夜11點，4002燈光還亮著
發(fā)布日期： 2019-12-02 供稿：北京晚報
編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：原文標題：深夜11點，4002燈光還亮著
原文鏈接：http://bjwb.bjd.com.cn/html/2019-12/02/content_12432921.htm
當時針走過午夜12點，一位耄耋老者和一群青年學子走出教學樓，在相伴而行的路上，還在不停地討論著實驗中的難題。
這一幕，在北京理工大學校園里天天上演。有課時，他是為學生答疑解惑、排除萬難的“老張老師”，沒課時，他是堅守在4002教室，為學生點亮明燈的“光電爺爺”，他就是北京理工大學光電創(chuàng)新教育實驗基地創(chuàng)始人、84歲高齡的教授張忠廉。
從青絲到華發(fā)，他在北理工的校園里求知成長，也在這里教書育人，至今已63載。開設創(chuàng)新教育課程、創(chuàng)建實驗基地，這些年來，他一直深耕培養(yǎng)一流人才的教育事業(yè)，做照亮學子前行路的那盞明燈。
“劇組式”教學
周四晚上6點半，北理工八號教學樓4002教室，三十余人的小班課堂里，張忠廉選了一個最后一排的位置坐下。
一位年輕干練的女教師走上講臺，開始講授面向全校大三學生開設的實驗選修課，她是張忠廉的學生王冬曉副教授。在她的講授和引導下，同學們要實際動手將一個小信號放大儀表的機芯調試裝配在機箱內(nèi)，完成一個數(shù)字顯示放大器。而老張老師則守在“幕后”，觀察學生和主講老師的表現(xiàn)，“我們的課就像一個劇組一樣，三個老師和學生同上一節(jié)課，主講王冬曉老師在臺上講，老張老師在下面和助教學生團隊配合講解和輔導，就像說相聲一樣可以插話，輔導學生，為他們排除問題。另一位老師是張麗君副教授，學生們稱她為小張老師，遠在美國訪學，邊學邊改。”張忠廉笑著對記者解釋道。
課堂的第一個環(huán)節(jié)，是學生展示。工程力學專業(yè)的楊克同學為大家梳理了儀表機芯的生產(chǎn)工藝流程。完成講述后，王老師讓他走到最后一排看PPT。正當大家都疑惑不解時，老張老師得意地向記者“劇透”：“這是要讓他看看自己做的PPT的效果，能不能看清楚啦。”
果然，王冬曉老師從報告展示效果呈現(xiàn)的角度給楊同學提出了幾點建議。
在張忠廉看來，鼓勵學生放手去創(chuàng)造是基地培養(yǎng)人才的關鍵之一。“課堂上，教師應先系統(tǒng)地講解知識，再引導學生進行模塊實踐，最后學生手寫總結報告，深化記憶學習；課外活動中，應先讓學生動手實踐，做一個與期望目的差不多的模型，然后教師介入，進行針對性指導。”
看王老師的知識講解即將結束，張忠廉緩緩起身，從教室后的柜子里拿出同學們上節(jié)課安裝的半成品，為大家分發(fā)下去，“我檢驗過大家的作品，有4個有毛病，你們一會兒自己調試、檢驗。”
這堂課從晚上6點半一直上到9點，張忠廉都在幫助學生解決各種各樣的問題，對于每位學生的問題，他都要親自動手操作。
做好學生的勤務員
在光電創(chuàng)新教育實驗基地，張忠廉最喜歡走在不同學院、專業(yè)的學生中間，為大家指點迷津、指明方向。
每屆學生進入基地時，張忠廉都會要求每人寫400字的自我介紹，并親自閱讀，了解每位學生的情況。每學期制訂教學計劃前，他都會找學生聊一聊，傾聽需要，再據(jù)此制定基地的教學內(nèi)容。
每學期基地的上課時間，都是經(jīng)過他再三協(xié)調，以免選課的學生發(fā)生課表沖突的情況。有時候學生因病誤課，他還會安排基地教師為其補課。在精力允許的情況下，他會親自批閱每份實驗總結報告，并把優(yōu)秀的作業(yè)結集成冊，留給下一屆的學生觀摩、學習。
“我的作用只是在他們需要的時候遞水遞毛巾，做好他們的勤務員。”張忠廉謙虛地說。
1986年教改時，張忠廉開設了《儀器儀表電子學實驗技術》必修課，課程中對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到上上下下的認可。回憶當年，張忠廉把這門課當作“基地”事業(yè)的開端。
退休后經(jīng)過多年的探索，2000年，北理工特批15萬元經(jīng)費立項，支持張忠廉創(chuàng)建“光電創(chuàng)新教育實驗基地”，希望打造一個跨專業(yè)培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、提高學生科學素質的實踐育人新模式。
談起基地的教學特色，張忠廉心得滿滿。“通過引導學生的自由探索，建立融合學生興趣與創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)新模式，將多個學院、不同學科、不同專業(yè)的學生有意識地混合組隊，鍛煉了學生多學科知識交叉的能力。”
在摸索中，他還建立起一整套引導學生創(chuàng)新實踐的教學模式——建立最佳知識結構的同時，引導學生逐漸建立最佳智能結構，在本科學習前期通過實驗選修課，打好實踐能力基礎；后期則通過畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩個教學環(huán)節(jié)，達到綜合運用所學知識解決實際問題的目的。
在張忠廉帶領下的基地，迅速成為北理工創(chuàng)新實踐育人的金牌項目。在這里，一大批創(chuàng)新能力突出的學生涌現(xiàn)出來，他們在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、全國大學生光電設計競賽等大賽上摘金奪銀。1萬余名學子在這里鍛煉，收獲成長。
駐守“4002的燈光”
“張老師，我來做實驗啦。”“老張老師好，今天放學還一起走呀！”……晚上9點鐘一下課，在4002教室門口等候多時的學生陸續(xù)走進來，找到空位坐下，迅速進入學習狀態(tài)。
“這個小張是我們學院的研究生，來基地里做實驗的；他是計算機學院的，要考本校的研究生，我沒記錯吧……”張忠廉高興地向記者介紹每位來深夜自習的同學，“9點過后，我的工作才剛剛開始。”他笑道。
“深夜11點的信息教學樓，其他教室早已是一片沉寂，而4002的燈依舊亮著。4002，沒有什么不同，將近300平方米的面積，258個座位，108盞燈，它只是信息教學樓6個階梯教室中普通的一間；4002，確有不同，每到子夜，依舊有百余名學子在此堅守，挑燈夜戰(zhàn)……”前幾年，一篇題為《在北理工，有一盞燈叫“深夜十一點的4002”》的“新聞特寫”，曾經(jīng)發(fā)表在北京理工大學新聞網(wǎng)上，短短時間內(nèi)點擊量過萬。如今，“深夜十一點的4002”依舊燈火通明，“4002的燈光”已經(jīng)成為學校勵志向上的代名詞。
“4002的燈光”，是張忠廉每天堅持為勤學的學子們駐守的4002教室的燈光。這個看起來普通的舉動，他已經(jīng)堅持了十多年。令他欣慰的是，這些來自習的學生，不僅有自己教過的學生，更多的是自己沒教過的，為了備戰(zhàn)考研、備考資格證而來，更有人是從外校、外地而來。“他們之中有人從山東、云南等地過來，為了考我們學校的研究生，今年還有一個海南來的學生。這些孩子都說，一進到這個教室里，心就靜下來了。”提到4002教室里的學生們，“光電爺爺”如數(shù)家珍。
“他們每晚都來，有時我在4002教室上課，他們就坐在外面的樓道里，擠在走廊的小桌子上學。”等孩子們進教室靜下心學習了，張忠廉會從基地辦公室里搬個小桌子，陪著學生們一起學習，只要有人需要他解答疑問，他都會傾囊相授。
每晚十一點半過后，把教室里的燈和電子設備關好、門窗鎖好后，張忠廉才離開教室。回家的路上，學生們相伴護送，雖然就住在校園里，到家也已是凌晨。“你們不用擔心我的身體，每天都有學生送我回家。十幾年一直如此，尤其是遇到雨雪交加的天氣，學生們更是盡心陪伴，一直把我送上樓。”每當有人為他晚歸而擔心，他總是如此解釋。
正因為有這些可愛的學生，已經(jīng)退休20多年的張忠廉，幾乎每天都要工作到深夜，如果有人問他為什么這樣做，“看到學生的成功，我會感到無比快樂。”就是他給出的答案。
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