不忘初心筑夢人
發(fā)布日期： 2019-09-09 供稿：中國教育報
編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：原文標(biāo)題：不忘初心筑夢人
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金秋九月，又一個教師節(jié)如約而至。
從2010年至今，全國教書育人楷模評選活動迎來了第十個年頭。十年歲月更迭，好老師的精神內(nèi)核卻不曾改變。
今年的64名教書育人楷模候選人中，有不忘報國初心、堅持科研育人的老教授，有堅守大山、照亮孩子上學(xué)路的鄉(xiāng)村教師，有引領(lǐng)教育改革、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的中學(xué)教師，有扎根西部邊疆、無悔支教的學(xué)校校長……
何以為師？他們用言行給出了答案。
以信仰，以學(xué)識。他們不忘初心，堅定信念，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。
以仁愛，以情操。他們牢記使命，崇德立教，默默耕耘在教書育人的第一線。
他們是全國1600多萬名教師的縮影，讓我們走近他們，傾聽他們看似平凡卻充滿理想與深情的教書育人故事，尋找新時代為人師者的坐標(biāo)方向……
不忘初心，做塑造學(xué)生的“大先生”
大別山腹地，山巒疊嶂，海拔千米。
在蜿蜒曲折的羊腸山道上，21歲的特崗教師王蕾蕾第一次去她所要任教的安徽省金寨縣青山鎮(zhèn)八河中心小學(xué)報到，花費了整整4個小時。
“這個城市姑娘肯定留不住。”村民們說。時光流轉(zhuǎn)，她在深山里一干就是十年。
當(dāng)城市的霓虹燈灑滿每個角落，人們結(jié)束一天的工作，或聚于酒吧餐廳，或安于家中享受團聚時光之時，大山深處的王蕾蕾常常走在漆黑的田埂上，走在去往學(xué)生家家訪的路上。
花樣年華，她把自己安放于深山。王蕾蕾說：“我想一直做一名鄉(xiāng)村教師，金寨是我永遠(yuǎn)的家！”質(zhì)樸的話語里飽含著她堅定的教育初心。
1981年，李化勇參加工作時，工廠工人的工資是三十七塊五，而老師的工資是六塊。
他本可以選擇當(dāng)工人，但他義無反顧地選擇成為了一名人民教師。
因為貧困偏遠(yuǎn)，李化勇所在的河南省信陽市羅山縣彭新鎮(zhèn)公山教學(xué)點很難留住教師。很多時候，他是唯一的教師，既是校長又是班主任，還是后勤人員、保育員。
人生可以有很多種選擇，尤其是在這個價值多元的時代。對王蕾蕾和李化勇而言，不是沒有機會離開。
“我走了，孩子們怎么辦？”看著眼前孩子們一張張稚嫩的笑臉，一雙雙渴望的眼神，一聲聲稚氣的呼喚，讓王蕾蕾心里那顆堅守大山的種子慢慢發(fā)芽、茁壯成長。
青絲變白發(fā)，李化勇容顏漸老，他的教育初心卻一直沒變，“30多年了，我對這所學(xué)校和這片土地的感情越來越深。只要還有一個孩子需要我，我就會義無反顧堅守下去”。
“我的心愿是培育出超越自己的學(xué)生。”為國家育英才，是中國科學(xué)院、中國工程院院士，北京理工大學(xué)教授王越的教育初心。
1993年，王越離開研究所來到北理工，從站上大學(xué)講臺那一刻起，26載寒暑易節(jié)，他始終不曾離開。
他一絲不茍地備課，穿著西裝、打著領(lǐng)帶走上講臺，他精神矍鑠、思維敏捷。至耄耋高齡，仍堅持全程站立為本科生授課。
對此，也有人不理解：“這么大年紀(jì)了，即使上課也不用這么拼啊！”王越卻說，教書育人是他的第一使命，教學(xué)是他最看重的任務(wù)。
沒有教育初心，不可能做好教育事業(yè)。
“教育的道路上，不能放棄每一個孩子。”這是湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝小學(xué)校長彭玉生的教育初心。
“做美的教師，育美的少年，辦美的教育。”這是西藏自治區(qū)那曲市雙湖縣協(xié)德鄉(xiāng)完全小學(xué)教師拉姆的教育初心。
“讓智障孩子學(xué)會有尊嚴(yán)地生活。”這是廣東省佛山市順德區(qū)啟智學(xué)校教師申承林的教育初心。
“不論產(chǎn)值多高、規(guī)模多大，實訓(xùn)中心的第一要務(wù)都是培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才。”這是天津職業(yè)大學(xué)教師李建國的教育初心。
……
做照亮學(xué)生夢想的光，教師自己心中要先有光。這些樸實真摯的教育初心，就是教師心中的光。
習(xí)近平總書記說：“選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。”
因為這些閃光的教育初心，他們有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守，努力做好塑造學(xué)生的“大先生”。他們滿腔熱情投身教育事業(yè)，擔(dān)當(dāng)起了為祖國、為人民培養(yǎng)接班人的時代大任。
自我磨礪，做以“四有”為追求的筑夢人
鄉(xiāng)村中學(xué)英語代課教師，這是賈利民教師生涯的起點。
他不是科班出身，只有高中學(xué)歷，但從走進學(xué)校的那一刻起，賈利民就暗立誓言：“一定要努力拼搏，了卻高考名落孫山的遺憾，幫助大山里的孩子用知識改變命運。”
有了教育初心還不夠，要做好教師，關(guān)鍵還要進行自我磨礪，用扎實的學(xué)識和專業(yè)素養(yǎng)來武裝自己。
當(dāng)時，他所在的學(xué)校沒有錄音機，為了提高英語教學(xué)水平，賈利民和母親賣掉家里的雞蛋和兩只羊，再加上他兩個月的工資，買了一臺錄音機、一套英語聽力磁帶和一本英漢詞典。
白天，備課上課輔導(dǎo)學(xué)生；晚上，批改作業(yè)，查閱資料，跟著錄音機練發(fā)音，學(xué)口語，晚上11點前從未睡過覺……
經(jīng)過3年努力，他帶的第一屆孩子中考時，英語成績闖進了全縣前三名，還有兩個孩子考上了中專，這在該校還是首次。對賈利民而言，學(xué)習(xí)和探索的步伐一直沒有停止。
此后的20多年，他探索教學(xué)路徑，設(shè)計課改方案，引領(lǐng)一所鄉(xiāng)村學(xué)校教育改革方向，把一所即將撤并的差校，變成全國基礎(chǔ)教育改革的一張名片，成為各地參觀學(xué)習(xí)的基地。
又一個子夜來臨，敖玉輝的實驗室依舊燈火通明。
作為長春工業(yè)大學(xué)教授的他，主要攻關(guān)的是碳纖維原絲項目。由于攻關(guān)難度大，一段時間內(nèi)，沒人看好，少有人碰，但是敖玉輝一扎進去就是20多年。
嚴(yán)謹(jǐn)求實是他的科研作風(fēng)，“把學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子”，對學(xué)生有仁愛之心，是他一直踐行的教育準(zhǔn)則。
碳纖維原絲的制備原料丙烯腈是一種劇毒的化學(xué)物質(zhì)，做實驗具有一定的危險性，必須在通風(fēng)櫥內(nèi)進行。
“每次看到敖老師連續(xù)幾個小時做實驗，我就想去幫助他，但都被他一口回絕。他說我們太年輕，不能冒這個險。”敖玉輝的學(xué)生胡江濤，眼圈有些泛紅。
如何進行自我磨礪，盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任和使命？更多教師給出了答案。
孫金士用堅定的教育信念來回答。他堅守山村教學(xué)一線27載，獨自撐起教學(xué)點教學(xué)和管理工作，開足開齊國家規(guī)定全部課程，讓山里孩子接受到了更有質(zhì)量的教育。
孫育紅用高尚的教育情操來回答。她通過一周一次的“心靈溝通本”，用紙筆與學(xué)生和家長溝通交流，整整24年，被譽為“千萬字教育情書”。她堅持每日一篇“成長記錄”，記載學(xué)生成長，潛移默化對學(xué)生產(chǎn)生教育意義。
彭玉生用不斷創(chuàng)新的教育行動來回答。大山割不斷與外界信息的連接，河流阻不斷成長的步伐。在彭玉生的努力下，他所在的湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝小學(xué)里有了云教室，有了睡前故事，有了智能閱讀區(qū)……教學(xué)點成了區(qū)域?qū)W校“樣板間”。
……
為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋。這些教師的故事告訴我們，好老師并非與生俱來，而是在教書育人的實踐中鍛煉和成長起來的。
在教育專業(yè)化進程中，教師只有不斷磨礪自身品格和心性，不斷進行自我提升，才能真正提升教育品質(zhì)，才能做到習(xí)近平總書記要求的有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師，才能擔(dān)當(dāng)起時代筑夢人的角色。
牢記使命，做好學(xué)生的引路人
中國的國土面積有多大？大多數(shù)國人可能會不假思索地回答：“960多萬平方公里。”
從小到大的地理教科書上，沿襲著“960多萬平方公里”的國土概念，而對300萬平方公里的管轄海域提及甚少。
對于中國工程院院士、哈爾濱工程大學(xué)教授楊德森而言，他的情感、命運始終與這300萬平方公里息息相關(guān)、密不可分。
他常對學(xué)生說：“我們還有300萬平方公里的海洋國土不能忘，必須增強海洋意識，承擔(dān)維護國家海洋權(quán)益的責(zé)任和保護海洋的義務(wù)。”
數(shù)十年來，他通過哈爾濱工程大學(xué)這個國內(nèi)最大的水聲專業(yè)人才培養(yǎng)和科研基地平臺，將海洋情結(jié)傳遞給了更多學(xué)生，使更多學(xué)生認(rèn)識到利用海洋、保衛(wèi)海疆的重要性。
祖國的命運，也是每一個中國人的命運。引領(lǐng)學(xué)生熱愛祖國，把愛國奉獻精神厚植于學(xué)生心中，楊德森做到了。
功能配位化學(xué)與晶體工程研究，這是中山大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授陳小明的研究方向。
為了更好地幫助學(xué)生提升實驗分析的能力，從簡單的顯微鏡調(diào)整、藥品的存放和取用，到復(fù)雜的單晶切割操作，他總是不厭其煩、手把手地傳授。
在論文指導(dǎo)訓(xùn)練中，大到文章布局，小到標(biāo)點符號，陳小明都要與學(xué)生細(xì)致討論、層層遞進、反復(fù)修改，學(xué)生撰寫一篇論文往往要花上3至4個月的工夫。
學(xué)問是質(zhì)樸和踏實的。人才培養(yǎng)需要關(guān)注每一個不起眼的小事，通過一言一行來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，促進學(xué)生的進步和成長。對此，陳小明做到了。
“藝術(shù)并不能讓所有人成功，但它能幫助每個孩子成為更美更好的自己。”作為一名鄉(xiāng)村美術(shù)教師，朱永最早在鄉(xiāng)村小學(xué)開辦美術(shù)興趣小組，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和兒童畫技法。
朱永的學(xué)生中，有近200名考入了藝術(shù)院校，有的成了大學(xué)教授，有的成為優(yōu)秀的美術(shù)工作者，還有的長大后又成了小“朱永”。他讓鄉(xiāng)村孩子與藝術(shù)之間不再是天空與田埂的距離。
在學(xué)生心中播下美的種子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)自身、發(fā)現(xiàn)世界，進而塑造其心靈。對此，朱永做到了。
“或許幾十年后，我不再記得那些知識，但我永遠(yuǎn)會記得您給予我的鼓勵，記得您教我的做人態(tài)度。”這是一名學(xué)生寫給王蘋的留言。
王蘋是北京市陳經(jīng)綸中學(xué)的思政課教師，在她看來，育人要靠人格魅力，要做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生的知心人。
努力把握學(xué)生的思想脈搏，關(guān)注學(xué)生的需求、愿望和認(rèn)知水平，錘煉學(xué)生的品格和意志，王蘋做到了。
“教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。”
關(guān)于教師的職責(zé)和使命擔(dān)當(dāng)，習(xí)近平總書記的話振聾發(fā)聵，字字有聲。
從楊德森、陳小明，到朱永、王蘋，他們無不是自覺、自愿、自發(fā)地充當(dāng)學(xué)生的引路人，把學(xué)生引到更開闊、更光亮的地帶去，他們擔(dān)負(fù)起時代賦予的育人重任，把一個個對教育事業(yè)無限熱愛的人民教師形象深深地烙在了孩子們的心中。
胸有大我，做引領(lǐng)時代的先行者
婉拒百萬年薪聘請，離開繁華都市和親人，遠(yuǎn)赴黔東南偏遠(yuǎn)山區(qū)無償支教，成為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰褡甯咧械男ｉL，這是陳立群的選擇。
在他眼里，教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，教育扶貧是我們這個時代必須要做的事情。“中國那么大，教育欠發(fā)達地區(qū)那么多，總要有人站出來去做這些事。”
他反復(fù)說，應(yīng)該幫助村民認(rèn)識教育的真正意義，形成讀書光榮的好氛圍，形成“耕讀傳家”的好風(fēng)尚，這樣才能從根本上脫貧。
陳立群義務(wù)支教的義舉，在浙江、貴州乃至全國各地引起了很大反響，他關(guān)于教育扶貧的信念和行動已經(jīng)成了很多人的選擇。杭州很多退休和在職教師跟隨他的腳步來到黔東南支教，僅陳立群所在的臺江民族中學(xué)就有18名這樣的教師。
和陳立群作出同樣選擇的，還有龔仙彥。
龔仙彥是四川省綿陽市游仙區(qū)石板鎮(zhèn)小學(xué)副校長，四川省骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人。2013年，龔仙彥開啟了援藏支教工作。
“援藏是時代和國家的需要，作為教師，我們有職責(zé)和使命去傳播現(xiàn)代教育管理和教學(xué)技術(shù)，到祖國最需要的地方去。”在他看來，推動西藏地區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展是一項重要的教育事業(yè)。
每每看到藏區(qū)孩子對知識渴望的眼睛，他內(nèi)心就會生發(fā)出一種強烈的時代使命感。所以，龔仙彥將原本一年的支教工作變成了7年的援藏堅守。
中國科學(xué)院院士、大連理工大學(xué)教授鐘萬勰，挑戰(zhàn)盛行西方半個世紀(jì)的“辛幾何”，創(chuàng)建“辛代數(shù)”，創(chuàng)造了國際力學(xué)領(lǐng)域一個嶄新的標(biāo)志性成果。
“要給中國數(shù)學(xué)爭一席之地”，在85歲高齡的鐘萬勰看來，讓計算力學(xué)這一應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)國家重大需求，發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)作用，是自身責(zé)無旁貸的使命。
一大批學(xué)生在他的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，面向國際科學(xué)技術(shù)前沿，回應(yīng)時代需求，不斷開拓創(chuàng)新，為我國的計算力學(xué)事業(yè)不懈奮斗著。
不再為溫飽所困，讓農(nóng)民群眾過上富裕美好的生活，這是陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員、小麥育種專家趙瑜用大半生在踐行的使命。
為此，他放棄留京和在省級機關(guān)的工作，將自己“下放”到偏僻的農(nóng)場，一待就是50余載。
他幫助農(nóng)民提升科技文化水平，創(chuàng)造出了低投入高命中率的育種奇跡，不斷引領(lǐng)著育種科技的進步。耄耋之年，他仍矢志不渝，要為新時代農(nóng)業(yè)科教事業(yè)再立新功。
人，該以什么樣的尺度來衡量自己、抵達自己？
從陳立群到龔仙彥，從鐘萬勰到趙瑜，他們舍棄了世俗的功名和唾手可得的安逸，從當(dāng)下的自我出發(fā)，身體力行地去關(guān)照社會。
他們以時代需求為己任，把自己的命運和國家的命運捆綁在一起，他們的行動真實而有力量，他們不愧為引領(lǐng)時代的先行者。
“你所站立的地方，正是你的中國。”這個時代需要有亮光，教師群體則是提供亮光的人。這些亮光由他們而來，同時帶給每一個個體，帶給國家，帶給這個世界。
致敬！偉大的人民教師！
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